浅谈优化小学语文作业策略

江苏省苏州工业园区娄葑学校 王 珏

作业是教学过程中的重要环节，通过布置作业，一方面学生可以巩固自己在课堂中学到的知识，并加深记忆，提升能力；一方面教师可以得到来自于学生对于课堂学习的反馈，从而根据情况调整自己的教学。但是，在小学语文教学中，作业的现状却不进入人意。一些教师在布置作业的形式上过于单一，而且作业的量大，往往都是让学生通过机械的重复的抄写来完成，使得学生感到作业沉重、无味，甚至厌烦，从而起不到应有的作用。因此，优化语文作业，提升质量和效率，成为现在小学语文教师需要考虑和面对的问题。本文在这里通过对小学语文作业的现状进行分析，提出了一些有效的策略。

一、当前小学生语文作业中存在的问题

当下小学生语文作业繁重已经成为一个现实问题，引起了很多相关人员的关注。经过研究，我发现小学语文作业存在以下几个大的问题。

（一）机械抄写类的作业多

教师在教学完成后，为了巩固学生的记忆，加深他们对知识的印象，往往会让他们用抄写的方式去重复学过的字词。尤其是在小学低年级，学生往往是学习的一些简单的字、语句、篇章等，这一类的作业更是多，几乎就是占据了他们作业的大部分时间。这样简单、粗暴的重复不仅压抑了学生的学习兴趣，消磨了他们的积极性和主动性，还禁锢了他们的思维，不利于他们素质和能力的提升。

（二）作业布置一刀切，没有层次，没有因材施教

由于环境因素和个人能力方面，学生之间在学习上是存在差距的，有的学生理解能力好，接收能力好，成绩就好一些，反之则成绩差一些。这种差距是客观存在的，也是教师必须要承认的。而教学是面对所有学生的，因此，教师在教学的各个环节都要体现出来一定的层次性，要因材施教，因人而异。具体到作业的设置上，教师也要在作业量以及要求上体现出来,对于学习好的学生，要求高一些，布置一些拓展性的作业；而对于后进生，教师要则要在基础性知识上注意，这样就可以使所有的学生都能够在自己原有的水平上得到进步和发展。

（三）教师的作业设置随意性较大

比如，对一些对生字词的读写训练等，在日常的教学教师有时候并不是重视，而是在进行了一个阶段的教学之后突然开展这一方面的训练，布置作业，学生没有充分的准备，在技能和技巧方面也欠缺，从而是急于应付教师，而没有使作业达到应有的效果。

二、小学语文作业优化的方向

（一）语文作业要适量

语文是一门基础性的学科，尤其是小学语文，在掌握基本的字词以及拼音等方面更是重要的内容，因此，十分重要。而作业在提升小学生对知识的掌握和消化，巩固记忆等方面有重要的影响作用。但是，学习是一个长期的积累行为，教师在布置作业的时候要根据小学生的认知规律，注意量。不能急于求成，通过布置大量的作业来达到提升学生能力的目的。老师对于学生的语文素养应进行循序渐进的培养，确保学生能够高效率的完成作业，而不是以大量的作业使学生盲目应对，使学生养成不良的学习行为。

（二）语文作业趣味化

作业的单调枯燥是现在小学语文的一个特点。但是小学生却生性活泼，好奇心强，自制力差，难以长时间集中注意。因此，教师在布置作业的时候要注意趣味性，这样才能激发学生写作的积极性和主动性的。比如，在学习完《泼水节》这篇课文后，教师可以举行以这篇文章为主题的班会，在班会活动中，让学生发挥自己的想象力，描述场面并写出感想，在这过程中使学生的语文兴趣大幅度提升。

（三）语文作业要开放性

知识是从现实社会中总结和归纳出来的，最终也必然应用到现实的生活中去。因此，语文教学不能闭门造车，要有一定的延伸和拓展，要具有开放性。当然，作业布置也是如此。教师在布置作业的时候，不仅要结合教学内容，结合教材上的知识点，还要关注学生熟悉的生活，做到与社会相联系，内容丰富，形式多样。

另外，教师要注意学生的差异，设计出不同层次的语文作业，供学生选择，使语文作业不但开放，且灵活。

三、优化小学语文作业提升语文质量的策略

（一）多元化学习策略

作业的设计要有多元化，这是现在教育教学所提倡的。多元化的作业对应了学生的多元化，教师在设置作业的时候，要立足于教材，走向学生熟悉的生活，多进行延伸和拓展，打破传统的教学和作业模式，提高学生自主学习的意识。

（二）营造趣味性策略

学生在学习的过程中，如果对教师所布置的作业感到厌烦，不愿意做，不喜欢做，只是去应付，那么，效果肯定很差，而且还影响了学生对语文学习的态度。因此，兴趣是首要的，激发兴趣是引导学生有效完成作业的关键环节。例如，在《让我们荡起双桨》这篇课文中，老师可以用手机或者录音机给学生播放这首歌，把学生带到一个充满想象的空间，然后提问学生小时候都在干什么，或者他们童年有什么好玩的事情，然后学生们就会交头接耳的讨论起来，使课堂气氛异常活跃，把生活中的小细节带到语文课堂中，在生活点滴中提炼美感，情境结合，在学生头脑风暴的时候，让学生写出他们的童年趣事，使学生在实践探究和创新的过程中完成作业，启发学生的思维，训练学生的能力和提升学生的兴趣，进而提升语文教学的质量。

（三）强化探究性策略

布置作业的目的不仅仅在于让学生掌握课堂知识，还在于发展学生的能力，提升学生的素质。因此，教师在布置作业的时候不仅要培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，还要引导学生自主探究，主动交流。例如教师可以引导学生将教材课文所描绘的一些场景画出来，可以通过自己的理解去增加内容，这样不仅可以提升学生的参与意识，还对学生语文素质的提升有一定的帮助。

综上所述，在教学过程中，作业的布置是重要的环节，对学生的能力培养和素质的提升有很大作用。因此，教师在设计作业的时候，要以生为本，关注学生的兴趣和潜能，充分发挥学生的潜能，培养学生良好的学习能力，从而提高小学的语文质量。