浅谈在小学语文教学中进行德育教育的方法

2018-01-28广东省惠州市惠南学校黄伟媚

作文成功之路(高考冲刺) 2018年6期

广东省惠州市惠南学校黄伟媚

对于小学语文教学而言，教师不仅要促进小学生对语文知识的学习与掌握，更应重视对小学生综合素质的培养，注重对小学生思想启蒙，使小学生可以形成良好的审美情趣以及思想品质，从而实现小学生的全面发展与进步。本文以语文教学中进行德育教育现状为出发点，浅谈在小学语文教学中进行德育教育的方法。

1.小学语文教学中进行德育教育现状

现阶段，小学语文教学中进行德育教育还处于落后状态。一方面，由于受到应试制度影响，教师在语文教学中，为使小学生语文学习水平获得提高，多注重于对小学生进行理论知识灌输，而忽视对小学生进行德育教育，致使小学语文德育教育始终难以取得较好成果。另一方面，教师自身教学能力的匮乏，对德育教育也产生了不小影响，因德育教育在小学语文教学中的渗入，是一种新方式与新目标，但多数教师早已习惯于传统教学模式，并未对德育教育有一个贯彻理解，使得教师在进行德育教育时难以掌握精髓，在课堂中适当适时进行德育教育，最终导致小学语文德育教育出现停滞状态。

2.浅谈在小学语文教学中进行德育教育的方法

在小学语文教学中进行德育教育的方法，具体内容体现如下：

2.1 在生字生词中进行德育教育

生字生词教学是小学语文教学中的重要内容，在生字生词中进行德育教育，不但有助于促进小学生对字形与字意的了解，也能够让小学生在观察与学习生字生词的过程中，获得为人处世的启迪与感悟，使小学生综合能力获得提升[1]。因此，教师应重视在生字生词中进行德育教育，将生字生词对德育教育的推动作用无限放大，让学生在学习生字生词的同时，受到高尚德育文化的熏陶，使小学生认知水平、交际能力等获得有效提升。并且，语文是一门综合性较强的学科，它不但能够作为生活工具，也能够帮助小学生树立正确的人生观、世界观、价值观，塑造小学生优秀人格，对增强小学生社会责任感有着不可推卸的责任。

生字生词总是蕴藏着特定意义，对小学生的思想情感有着很大影响。所以，教师应针对于生字生词实际内涵，引导小学生自主去探析字意与词义，在字形结构中促进小学生对生字生词理解，同时，也能够让小学生根据字形结构挖掘出其中存在的德育知识，进而教师再将小学生所理解的德育知识，进行有效贯通，以达到德育教育目的。

2.2 在名篇朗读中进行德育教育

朗读能够使小学生获得内心的美好享受，达到引人入胜的作用，使小学生在朗读过程中，感悟到文章的中心思想以及高尚情操等，让小学生能够受其影响，在心中种满阳光的种子，以温暖与充盈整个心灵[2]。因此，在小学语文教学中，教师应借助于名篇朗读，来进行德育教育，首先，教师应传授给小学生朗读方法，使小学生能够在抑扬顿挫的朗读中，强化对文章内容的理解，促进小学生情感的升华。其次，教师应善于对小学生进行引导，让小学生在朗读中可以体味到德育知识的积极内涵与价值，使小学生能够产生向往美好的心境。最后，教师应对小学生的名篇朗读进行一个总结，强调并归纳出其中蕴含的德育因素，从而使德育教育能够落实到实处。

例如，在进行《桂林山水》一课的名篇朗读中，教师应针对文章内容，积极进行德育教育，可以通过小组朗读、个人朗读以及整体朗读等方式，让小学生感受到桂林山水的奇、秀、险、清等，让小学生在朗读过程中，油然而生出一种对祖国山水的热爱之感，并能够燃起无限爱国之情，从而使德育教育的深层次价值可以得到发挥。

2.3 在游戏活动中进行德育教育

在小学语文教学中进行德育教育的方式可以是多种多样的，教师应勇于创新德育教育方式，以激发小学生的学习兴趣，使小学生对德育知识的学习能够始终保持热忱。小学生普遍具有爱玩的天性，他们喜欢投身于游戏的趣味性与快乐之中。因此，在小学语文教学中，若想切实贯彻德育教育，教师就绝不可忽视游戏的重要作用，将游戏作用淋漓尽致地发挥在语文课堂之中，能够起到事半功倍的效果。

具体而言，教师应围绕语文教材内容，以及小学生的兴趣点，来设计游戏活动，并以此为基础来进行德育教育，使小学生在游戏活动中获得对德育知识的良好感悟，以更好的推动德育教育进程[3]。并且，通过游戏方式来进行德育教育，还能够在最大程度上激发小学生的学习兴趣，有利于营造出轻松、愉悦的课堂氛围，提升小学生在语文课堂中的参与性与积极性，在潜移默化中促进小学生优秀品质的形成，最终实现德育教育在小学语文教学中的有效进行。

例如，在学习《平平搭积木》一课时，教师可以让学生投身于搭积木的游戏中，并注重设计德育教育游戏环节，让小学生快乐进行游戏的过程中，也能够收获到有益的德育知识，从而使小学生思想素质获得切实提升。