中学语文创新教学模式探究

山西省运城学院 阴玮杰

中学语文教学课程改革后，强调要重视语文的创新教学，要求老师遵从“学生是语文学习的主人”的原则[1]。在中学语文课堂教学中要引导学生自主学习的能力，采用翻转课堂的理念，不再只是老师主导课堂，鼓励学习选择适合自己的学习方式学习语文。在当代的语文教学中推动创新教学是打破原有教学模式的主渠道，这对老师的要求也会也来越高，应该不断地创新理论，挖掘教材创新点，同时要结合学生的实际把握教学的目标方向。中学语文创新教学模式的开展要求教师必须具有创新意识，更新教育观念，积极引导学生从事语文实践活动，为新时期学生整体素质的提高奠定基础。

一、中学语文创新教学的意义

新时代，新征程，对于中学语文教学来说，创新教学，逐步提升学生语文学习兴趣显得尤为重要。创新中学语文教学是当代教学改革的必经之路。广义上的中学语文教学创新是指由教师通过变革现有的教学模式和教学方法，逐步提升学生语文学习兴趣和语文能力的方式[2]。实际上在具体的语文创新教学中，教师不仅要在课堂上创新教学，课下对教材的研究和深入探索以及对每个学生个性的了解都是创新教学中十分重要的模块。

另外，中学语文更是九年义务教育中语文学习的核心阶段，它是承前启后的一个时间段，中学语文教育更是整个语文教育阶段的基础教育，对中学生以后的继续学习和深造有着至关重要的作用。为此，当下探索出一条适合中学语文创新教学发展之路是顺应时代发展的要求的，也是解决传统语文教学中，学生课堂听课效率不高，课堂乏味等问题的首选方式。可以说，创新中学语文教学模式是当今中学语文课程改革中最重要的一个环节，也是继续弘扬我国博大精深的国学文化的基础。

二、中学语文创新教学中存在的问题

（一）中学语文教学的方式缺乏主动性

现如今的中学语文教学中，普遍存在教学方式单一，观念落后，不能脱离传统教学的框框[3]。而这主要是由于语文教师缺乏相关的知识理念、知识面窄等因素影响。举例来说，对于中学语文教学中阅读的教学，教师在灌输文章主旨时，形式单一，不能通过对各方面入手。与此同时，缺乏对学生对优秀文章的引导和学习，单纯停留在课本的教学上。教师缺乏主动引导学生获取知识的渠道，忽视扩大学生的阅读面。由于当前语文课堂教学方式单一，导致中学生学习语文的主动性较差，使中学生无法获得全面的、新颖的语文知识。

（二）中学语文课程设置与实际联系不够紧密

创新是推动中学语文教学向好的方向发展的重要方式，创新的根本要从语文的课程设置上入手。但是现如今的语文教材内容形式单一，与学生的生活结合不够紧密，使得学生在学习时显得尤为枯燥，教师在教学上基本是采取填鸭式教学，中学语文教师只重视对书本知识的讲解，很少关注学生对这些知识的领悟能力。这种授课方式使得语文课堂变成了老师自己的“舞台”，本来语文学科的性质就不同于理科等学科，学生会越来越不愿意学习语文，违背了中学语文创新性教学的初衷，也无法收到预期的语文教学效果。

（三）中学语文教师的教学观念落后

目前中学语文教师层次不齐，有些经济欠发达的地区，招聘的教师质量普遍较低，这些教师的素质以及教学观念跟不上主流的教学水平。其实这一点不仅仅是经济欠发达地区的现状，更是整个中国中学语文教学现状的缩影。中学语文教学内容可以反映中学语文课程的变化和发展，中学语文课程教学内容的综合性、开放性和教学目标的多元性也要求中学语文教学方法要具有多样性和创新性。教学观念的落后使得教师在授课以及备课中，往往采用单一的教学方法和教学模式，填鸭式的教学使得中学语文逐渐与实际生活割裂开来，违背了当初的教学初衷。

三、中学语文创新教学策略

（一）构建中学语文情境教学模式

在创新中学语文教学中，应该发挥情境教学的作用，构建情境教学场景。通过情境激趣，能够重复发挥创新教学的作用，将学生的学习兴趣充分调动起来，学生才能不断配合教师教学，而利用情境则可以很好地激发学生的学习兴趣[4]。比如就拿我讲授《背影》这节课时来举例来说，当我在课堂教学中，我会结合一些表达父爱的伟大和默默无闻的歌曲以及视频带领学生走入课堂学习的情景，创造一种浓厚的爱的氛围。让学生在情境中想起了自己父亲的背影，使学生主动投入到探究问题中去，增强教学的形象感和动态感，这样就可以有效地提升初中语文的课堂教学效果。这种情境教学模式的设定和使用，使得中学语文课堂教学不在那么的枯燥和无味，使得学生都能主动融入到课程当中。

（二）注重对教师教学能力的培养

我们一直在谈论创新教学，那么创新点本质是什么？一定来源于教师，没有高素质、高能力的中学教师队伍谈何创新。中学语文教学的创新，关键是要有高素质的中学语文教师队伍。为此在学校层面要注重对中学语文教师创新能力和创新意识的培养，破除中学语文的教学迷信，挣脱以往教条的语文教学方法。定期对教师进行集中的培训和交流，吸收其它学校优秀的中学语文教学经验，学会在语文课堂教学中引导并启迪中学生去独立思考、探索、发现。在对教师教学能力培养中要注重教师对学生创新能力启迪和开发创新学习方法能力的培养[5]。教师应该启发中学生在语文学习中形成创新思维意识，培养中学生的创新性学习能力。

（三）借助信息化技术创新中学语文教学

在信息化飞速发展的今天，创新中学语文教学又多了许多新的途径和方式。对于中学语文教学来说，要逐渐打破教师只是单纯的读课文、写板书、简单的小组讨论回答问题的教学模式。要借助科技的发展，依靠信息化技术进行教学，比如各种多媒体教学，各种在线预习网站和工具平台，以及各种扩展的语文资料。

要一改以往主要靠口头传授知识的传统教学模式，打破了以往封闭式的死水一潭的中学语文教学状态，用鲜明的直观形象的教学方法授课，加深中学生对语文知识的理解和领会。比如在中学语文课前预习上，教师可以基于各种在线平台，这些在线平台能够提供全方面的课程导入，让学生摆脱单纯的阅读、背诵课文的传统方式上；在课堂教学上，可以使用多媒体播放相关的视频、视频剪辑，甚至可以给学生留一些视频作业也可以在课上播放；在课后中，可以通过在线作业进行布置，引申的一些阅读和观看的有教育意义的视频都可以在互联网中进行观看。

【结 语】

时代在飞速变化，教育也是，对于中学语文教学来说，跟上时代的潮流，与时俱进地改进教学模式是当今首要的问题之一。在这飞速变化的时代，教师的观念要不断更新，教师也要担负培养学生创新意识的任务。飞速变化的时代对于当今语文教学来看，既是机遇也是挑战，中学语文教师应该抓住教材更新的契机，大胆尝试语文创新性课堂教学。而课堂教学更是创新教学的主战场，教师首先就要改变传统教学中填鸭式、灌输式的教学，借鉴优秀的翻转课堂教学经验等，优化、创新课堂教学模式。综上所述，实现中学语文教学的创新势在必行，因此教师要做好充分的思想准备，注意转变自身教学观念，大胆尝试，积极进行探索和创新。