把握学科特色，突出核心素养——基于核心素养的小学语文教学研究

江苏省东台市第一小学 姜建华

小学语文是小学生的基本科目，学生是否具有小学语文的核心素养，直接影响着其今后的学习和生活，因此老师应当掌握语文学科特色，培养学生的核心素养，帮助学生打好语文基础。

一、在阅读中渗透核心素养

阅读理解能力的提升是小学语文教学的最基本要求，小学生在感知阅读材料的过程中，能够体会文章所表达的情感，对事物的认识更加深刻，这有利于他们感知、阅读和理解等能力的提升。因此，教师在教学的过程中，应该重视阅读理解中核心素养的渗透，从而丰富小学生的世界观、人生观和价值观等，使他们的思想更加深刻，以与文章作者产生情感上的共鸣。

例如，在学习寓言故事《揠苗助长》和《郑人买履》时，揠苗助长的故事告诉学生，要尊重事物发展的规律，不能擅自破坏规律，故事中的主人公就是因为帮助禾苗生长，而导致所有禾苗都枯死。同时也告诉学生做任何事情都不能急于求成，要脚踏实地，稳扎稳打，才能更接近自己设定的人生目标。通过阅读这个小故事，学生能意识到自然界万物都是有存在规律的，从而使他们对大自然多一些认识，在潜移默化中培养他们的核心素养。而学生也能意识到在学习上同样需要脚踏实地的精神，只有努力学习，才会取得好成绩，学习是没有任何捷径的。由故事本身联想到了自己的学习过程，对于小学生来说，不仅是核心素养的提升，也是学习能力的增强。在学习故事《郑人买履》时，用脚试一下鞋子就可以了，但是买鞋子的人偏偏要依赖尺子，这告诉学生要有创新精神，不能墨守成规，要根据事物的变化过程，去采取正确的处理方法。通过这两个故事的学习，学生原有的思想认知水平得到了提升，对新鲜事物的接受能力也比较强，语文核心素养进一步形成，对他们今后的学习起到了良好的促进作用。

在阅读教学中渗透核心素养，能使学生对文章的认识更加深刻，并能促进他们想象力的发展，对于创新思维的形成起着重要的作用。

二、在写作中渗透核心素养

小学生正处于人生发展的初级阶段，他们的人生阅历较少，语文基础知识储备也不足，这样在进行写作时，难免会不知道如何下笔，导致写作质量不高。因此教师应该在写作教学的过程中，逐步渗透核心素养，从而使小学生真正融入自己的个人感情，写出更加优秀的文章。

例如，在学习课文《把我的心脏带回祖国》时，文章中蕴含着深切的爱国主义思想，讲的是伟大的音乐家肖邦为了生计，一直在法国流浪，而在自己弥留之际，他希望姐姐能把自己的心脏带回祖国。但对于小学生来说，他们的爱国主义情感还没有养成，对国家、对民族大义的认识还不够深刻，这样教师就可借助多媒体渗透爱国主义情怀，利用多媒体的视频播放我国抗日战争时期战士为了国家而壮烈牺牲自己的故事，而在近代中国，也有钱学森这样的科学家，为了国家的繁荣昌盛，毅然放弃美国的幸福生活，排除万难也要回到祖国的怀抱。在观看这些视频之后，小学生会逐步树立起爱国主义思想，对国家产生一种独特的感情。此时教师就可鼓励学生写一写我身边的爱国主义故事，热爱工作是爱国的一种表现，热爱学习也是爱国的一种表现，此时小学生的思考会打开，构思也比较有新意，所创作的文章中会融入更多个人情感。当然，随着情感的积淀，小学生的个人修养、道德品质等会有一个质的飞跃，自然会更加优秀。

在写作中渗透核心素养，能使学生构建完整的写作框架，并在写作中融入更多个人情感，从而为文章增加更多色彩。

三、在传统文化中渗透核心素养

小学语文是中国传统文化传承的主要载体和途径，通过语文课程学习，小学生对中国博大精深的文化有了更进一步的了解，而且对社会主义核心价值观的认识也比较透彻。为此，教师在教学的过程中，就应该重视传统文化中核心素养的渗透，从而开阔小学生的视野，完善他们的语文知识体系。

例如，在学习《卧薪尝胆》部分知识时，这是中国古代各国之间争夺土地、发动战争的故事，只有了解历史，才能更好地预知未来。因此在该部分知识讲述时，教师应该就当时的时代背景进行一个简单的概述，由于小学生都喜欢听故事，这样教师就可以故事的形式展开讲述。通过卧薪尝胆，小学生对吴王和勾践有哪些认识呢？卧薪尝胆这个成语可以运用在哪些语境中呢？同理文章《三顾茅庐》是我国四大名著《三国演义》中的一个章节，《三国演义》是我国文学史上里程碑式的存在，通过三顾茅庐的学习，学生对中国传统文化中谦虚、好学等的精神有了更进一步的认识，这样教师就可借助课文的学习，鼓励小学生利用课余时间，去品读《三国演义》，不仅有利于提升他们的传统文化素养，也提升了他们的语文综合表达能力。

【结 语】

综上所述，在小学语文教学中渗透核心素养，能体现语文课程的价值，也有利于小学生的全面发展。因此教师在教学的过程中，应该积极转变自身的教学观念，重视核心素养的渗透，并在阅读、写作、传统文化教学中渗透核心素养，从而营造良好的课堂气氛，使课堂教学效果更好。