读图时代：教材插图在小学语文教学中的合理利用分析

浙江省浦江县黄宅镇中心小学 张小云

所谓的插图，简单来说就是在以文字为主的图书中插入辅助说明内容的图画。插图是小学语文教材中的有机组成部分之一，特别是在中低年级，插图占了教材中的很大篇幅，它们有着扩充背景、描绘故事场景和诠释人物形象等种种作用。同时，作为教学的辅助系统，插图具有色彩鲜艳、生动活泼、类型多样等多个特点，可以有效地激发学生的学习兴趣。由此可见，合理地开发与利用小学语文教材中的插图，可以使学生更加直观地感受文本，同时还可以辅助学生深化对文本的理解，轻松完成学习目标。以下，我将结合具体的教学实践，仅就教材插图在小学语文教学中的合理利用分析展开详细的分析与阐述。

一、浏览插图，初步感知文本

初读课文是学生对阅读文本形成初步感知的一个过程，而在初读课文之前，学生会根据课文中的插图对即将要学习的内容有一个初步的、整体的感知过程。这一环节的效果在很大程度上会影响学生的学习兴趣以及最终的学习质量。在部编版小学语文教材中，教材编写者为学生呈现了大量的插图，其大多与课文内容相匹配，有的插图是描绘情景，有的插图是渲染意境，还有的插图是刻画人物形象，不一而足。对此，在语文教学过程中，我们小学语文教师就可以引导学生先浏览插图，使学生获得初步的情感体验，然后将其迁移到文本之中，从而使得学生获得对文本的初步认知与感受。

例如，在教学《雪地里的小画家》这一课时，我要求学生先浏览课本中的插图，插图展现的是：在冬天，小马、小狗、小鸡、小鸭在雪地里欢乐玩耍的画面，地上全是他们的脚印。通过浏览该插图，学生们会对文本内容有一个初步的感知，可以很容易猜出雪地里的画家就是指的这些动物，而他们的脚印就是他们所画的画。为了验证猜想，他们等不及我讲解，就会自觉地投入到文本阅读之中，虽然会遇到不认识的生字，但这并不影响学生们展开联想，从而使学生形成了一种特殊的情感体验，这种体验会激发起他们阅读文本的浓厚兴趣与高涨热情。如此一来，合理利用教材中的插图，便可以帮助我轻松的完成既定的教学目标。

二、分析插图，深化理解文本

部编版小学语文教学中的内容都是编者仔细考虑、认真选择的作品，若不细细揣摩必然不能领会作者真正想要表达的情感。同样，插图也都是经过编者精挑细选与课文内容精心匹配的作品，画中的一草一木、人物的表情和形态都有着它本身内在的深远意义。而且，从插图的细节之中，学生也可以领会作者想要表达的情感，如果学生能够认真地分析文本中的插图，自然可以深化其对文本的理解。

对此观点，我深有感触。例如，《村居》这首古诗表达了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情，但由于受到年龄的限制，大多数小学生很难对其有深刻的理解，致使教学效果不甚理想。因此，我便创造性地通过利用插图来帮助学生讲解每种事物背后所代表的含义。在该首古诗所搭配的插图中，景、人合为一体，俨然构成了一副美丽的“乐春图”，也正是透过观看这幅插图，学生可以直观地看到“春光明媚，青草开始发芽，黄莺飞来飞去；在风的吹动下，柳条轻抚着堤岸，儿童奔跑着放飞风筝，到处都是生机勃勃的景象”的美好画面。插图带给学生的强烈视觉感官冲击，使得他们对“青草、黄莺、杨柳、儿童、纸鸢”等意像有了更加直观和深刻的理解，在此基础之上，学生也更能走进作者营造出来的情境之中，细细体会作者内心的愉悦。由此可见，通过分析插图，学生深刻理解文本的教学目标就真正地落到了实处。

三、品味插图，升华延伸文本

著名学者叶圣陶曾经说过：“好的课文插图能够加强对读者的感染力，加深读者的印象，使读者认识得更清楚，决不是可有可无的点缀。”由此可见插图对于学生语文学习活动的重要性。插图并不仅仅局限于使帮助学生理解文本内容这一层次，教师还应当引导学生在浏览插图，细细品味插图，由图生情，从而使期自身的情感态度和价值观得到真正的升华。

例如，在教学《狼牙山五壮士》这篇课文时，我带领学生认真地分析了教材中的插图，并提出了一些问题引发学生的思考，像观察图中人物的表情、动作和神态，分析为什么他们会有这样的表情呢？根据插图学生回答：他们的表情都很严肃、凝重和坚定，因为他们为了把敌人引入狼牙山，要贡献出自己的生命。接着我引导学生，从插图中我们不难看出五壮士的英勇无畏，这说明他们对自己的国家有着深厚的感情，从中我们可以学习什么呢？在认真分析插图的基础上，不少学生回答“要学习这些勇士们为国奉献的革命精神”。通过这种方式，学生会更加理解阅读文本中所蕴含的深刻内涵，也会明白保护国家的不易，从而培养了他们的爱国主义情感。这也充分证明了品味插图对于延伸文本、升华学生感情的切实可行性。

总而言之，插图作为丰富教学手段的一个工具，无疑是一个非常重要而直接的课程资源。面对这一宝贵的课程资源，在教学过程中，我们小学语文教师和学生要真正地把插图合理地利用起来，如此一来，便可以激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文，提高学生的道德情操和审美能力，最终促进学生语文素养的综合发展。