浅谈小学语文作文教学中的生本教育

吉林省长春市榆树市大岗中心小学校 王士武

在教育里，小学教育是为学生的各个方面打下基础的一个重要阶段，而语文又作为“三巨头”中的重要课程，自然是从小就不能松懈的。生本教育的宗旨很好地为学生们考虑，不仅仅可以提高学生对于语文的学习能力、理解能力，也不再拘泥于课本，拓展了学生的学习空间，从而达到提高教学效果。

一、小学作文教学的问题

1.学生年纪小，学习能力弱

对于刚进入小学的学生们来说，他们的理解力，学习能力还不能完全的被激发出来，所以这需要老师徐徐图之，慢慢的引导学生组织自己的语言，在生活中挖掘不同于口语化的语言，让学生能够准确的用语言表达自己对于生活学习的感悟，这就需要生本教育来慢慢教导学生，而不是一味地为了成绩而忽略学生的喜好，让学生真正的喜欢才是提高成绩的重要手段[1]。

例如，老师在布置作文“我的爸爸”时，就可以先说自己的父亲是什么样的。比如说：身高一米八并且身材很健硕，他一次可以搬起两桶矿泉水，他的背影在自己心里就如同一座山那样伟岸，让自己觉得再累再难过，只要靠着父亲的肩膀就什么事都没有了，他很爱自己，爱到下雨的时候只为自己打伞，自己却淋得浑身湿透；爱到吃饭的时候永远为自己夹菜，永远做自己最爱吃的饭；爱到自己一缺什么父亲永远先给自己买，他却穿着几块一件的衣服，父爱如山，可能他们不会表达，行动能够说明一切。以此让同学们可以仔细观察父亲对自己细微的爱，也可以让同学们自我挖掘生活中的趣事，从而写在作文里，让作文变得生动。

2.学生没有自我阅读的能力

小学生刚开始上课时没有自我阅读的意识，心性还没有完全定下来，心浮躁、人不定，书本对他们来说就是煎熬，同样的也没有意识到需要通过阅读来提高写作。所以就需要老师从学生的情况为出发点，组织让同学们阅读，在阅读同时提高对于阅读的兴趣同时为他们树立正确的价值观、人生观、世界观。小学是个树立观念的重要时期，这就需要老师们以人为本的教育理念正确的引导学生对新事物产生兴趣从而慢慢打下基础[2]。

例如，上课前在不影响的情况下，老师们可以带着一些适合他们的读物进行朗读。“假如给我三天光明”这本书就非常适合小学生阅读，老师可以每天朗读一节，下节课再朗读另外一节，在给同学们保持新鲜的前提下让他们都有对于这本书强烈的好奇心，引导他们自我挖掘进而提高自己的阅读量。老师也可以不定期给学生们说一些适合他们阅读的书，以便于同学们阅读。

二、小学语文教学状况

1.缺乏对生活的引导

好多老师在讲解作文的时候，首先传授的是写作技巧，忽略了作文应该写的真，只有技巧的文章是不能判定为好文章。好多优秀的文章都是来源于生活却高于生活，为什么？因为它是真实发生在生活里的，只是作者用一种更加细腻不同于口语化的语言写出来的叙述而已。故此，引导学生从生活里挖掘写作的素材是小学语文教育的重中之重。而生本教育真的能达到的是，一切以学生出发，老师们能够以学生为主，真正的做到帮助学生，引导学生去发现身边的素材，写作才能更加贴合实际，反应真实的情感[3]。

2.老师应当树立正确的作文观

老师跟学生的经历不同，在写作上的感悟也不同。很多老师在点评文章时都会按照答案上的注解来评价，并没有根据实际情况来确定评判标准，也会导致学生变成只关注答案，不关注实际情况的状况，也会让作文变成批量化的产物[4]。

例如，老师可以让学生天天写日记，教会学生记录每天的经历，比如说：今天我做了什么，看到了什么，心里是怎么想的，但事情又是怎么发展的，结局是什么。这样才可以做到让学生能仔细的观察身边事物的发展，这样等到他们真正写作的时候才能在脑海里挖掘到有用的素材，写出来的文章也不再空洞乏味。

三、小学作文教学中的生本教育

1.充分明确学生为主导

一定要明确生本教育的宗旨。现如今的学生存在一个问题，就是写作内容单一、空洞、没有真情实感，这种问题是没有日常积累造成的。课堂上老师在教学过程中太过于教而忘记注重学生学，也是形成了学生作文空洞的原因之一。

2.加入生活元素

好多老师在教学过程中要求学生们记住大量的范文，进而导致了同学们写作方式例句大相径庭，也缺乏自我的创新。这就需要老师在注重让同学学习范文的情况下让学生们能在文章里列举出属于自己生活，切合实际的例句。老师应当在充分理解生本教育的基础上，再结合课本教学内容引领学生走入生活，贴合生活，才能创造出符合实际却又高于生活的写作能力[5]。

【结 语】

在当前的小学作文教育中仍然有很多问题，再加上老师的思想应当与时俱进并且树立生本教育的观念，再对学生进行引导，真正做到以学生为主，加强学生与写作的联系，注重阅读和积累，发展每个人的个性，提升表达力和个人素养，才能帮助其写出更加属于自己的作文。