陶笛课堂有效教学思考

苏明文

摘 要： 本文从几个方面分析了陶笛课堂有效教学，提出首先要培养学生演奏陶笛的兴趣，强调技巧练习是关键，强调在学习过程中要投入感情。

关键词： 陶笛课堂;陶笛学习;有效教学

陶笛作为一种古老的民族乐器，现在已经被越来越多的音乐教师引进到小学音乐课堂中，由于其具有外形轻巧，携带方便，音色优美、指法简单等特点，得到了越来越多的小学生的喜爱。陶笛进入到小学音乐课堂中能推动学生学习音乐的能力，培养学生学习音乐的兴趣，同时起到推广音乐基础的作用。

一、 培养学生演奏陶笛的兴趣

（一） 以聆听为主

兴趣是最好的老师，小学生要想演奏好陶笛，首先要培养他们的学习兴趣，让他们带着喜爱主动去学习和探究。根据笔者的教学经验，学生在开始接触陶笛的时候，第一印象是陌生，因为陶笛并不像钢琴、小提琴那样有着广泛的群众基础。因此教师在授课的时候要有技巧地引导学生了解陶笛，挖掘陶笛的吸引力。

在笔者的课堂教学中，我会先通过播放音乐，带领学生聆听陶笛演奏。为激发学生们的兴趣，我会用陶笛演奏他们日常生活经常听到的，感兴趣的音乐，如，动画片主题曲、儿歌等。

（二） 感受律动

每个乐器都有其与众不同的特点，这些特点也是一种乐器最独特的魅力所在。陶笛作为一种低段乐器，简单易学，有自己独有的律动。在教习小学生的时候，要想让他们对陶笛演奏感兴趣，一定要抓住陶笛特有的魅力吸引他们。笔者在课堂教学中会通过演奏滑音、圆滑音训练学生们的体态律动，要求学生们身体放松，充满自信，跟随我的演奏改变身体律动，学生们对这种教学方式十分感兴趣。

二、 技巧练习是关键

在调动学生学习兴趣的基础上，做好技巧练习是关键环节，只有掌握了基础的技巧和指法才能掌握演奏的正确方式。对于陶笛学习来说，演奏时持笛的姿态、呼吸方法、指法要求等都是非常重要的。尤其是小学生的教学环节，一定要教会他们正确的技巧，否则一旦学生养成错误的习惯，后期是很难改正的。在陶笛的课堂教学中，我坚持从易到难，从浅入深的教学方法，强调技巧练习的重要性。

（一） 基本演奏方法

陶笛演奏对持笛的姿态有一定要求，不按照规定的姿势进行有可能造成声音不畅，身体僵硬，不利于长期学习。

陶笛的持笛要求演奏者用双手大拇指按住陶笛背面两个气孔，用食指和中指分别按住正面气孔，用无名指托住陶笛底部，通过指腹按压的方式按压气孔。持笛姿势虽然简单，但是学生在学习中仍旧会出现诸多问题，有的学生习惯用指尖按压气孔。有的学生手指力量不强，按压气孔时容易留有缝隙。

（二） 长短音练习

长音练习是学习陶笛演奏的基础，演奏长音对学生的气息、姿势都有一定的要求。而且对于启蒙者来说需要长期的坚持练习。

我在教习长音的时候对学生提出以下几点要求：

音量一定要平稳，不可忽大忽小，音与音的衔接要平顺，流畅，不可断断续续。最初练习的时候最好形成一条线，这要求学生保持气息均衡。为了锻炼学生吹长音的能力，我教会他们在课外用吹瓶子、吹蜡烛的方式进行练习。

短音要求声音干净有力，给人活泼欢快的感觉。这需要学生们掌握踢舌的技巧，用舌尖抵住上腭牙龈和牙齿交接的地方，这种吐音练习对短音和重音都非常重要，我在教习的时候先从音阶开始，让学生习惯吐音，慢慢地掌握控制舌头的技巧。

（三） 指法练习

陶笛演奏不仅需要舌的运动，还需要指的运动。指法对陶笛演奏是非常重要的，当前的陶笛教学主要以6孔、12孔为主。初学者容易出现多种指法问题，如，用指尖按压气孔，按孔不严等。陶笛练习和演奏对演奏者的手指灵活度有一定要求，其中中指控制两个孔（12孔）。

我在教习的过程中，对于指法掌握较困难的学生一般先从音阶开始练习，让他们按照音阶变换的规律顺下来练习指法。

三、 投入感情

器乐演奏不是单纯的技巧输出，音乐是以情动人的艺术，对于陶笛演奏来说也是如此，如果一首乐曲没有感情就相当于一个人没有灵魂。在陶笛教学中，除了最基本的技巧和演奏方式，我对情感投入要求较高。情感简单来说主要指的是人们的喜怒哀乐，这是人最基本的感情，也是器乐演奏中最能打动人心的地方。小学生处在特殊的年龄阶段，对感情的理解大多源自本性，因此要想教会他们投入感情演奏需要教师积极的引导。

（一） 音乐作品分析

优美的音乐具有感染力，对于理解能力较为薄弱的小学生，教师应当主动带领学生去体会音乐作品中的感情。

如，在聆听《蓝精灵》的时候，我会带领学生分析这首乐曲有什么特点，作为一首动画片主题曲，它的节奏比较快，情感是积极向上、活泼欢快的。因此演奏这样的作品一定要做到自信、放松，带着愉悦的情感去演奏。

（二） 唱吹结合

在音乐教学中我发现小学生对唱歌有着天然的兴趣，唱歌也更有利于培养学生的乐感，强化他们对音乐的感受和理解，挖掘他们内心丰富的情感。因此在陶笛教学中我通过唱吹结合的方式，让学生主动把感情融入到陶笛演奏中。

如，演奏《龙的传人》，这是一首传唱度非常高的歌曲，在教习演奏之前，我会组织学生先合唱，让他们感受这首歌中的慷慨激昂。接着我再带领学生练习这首歌曲，一旦情感的闸门被打开，学生就很容易吹奏出优美的音色、流畅的旋律。

总之，器乐教学需要教师和学生的全身心投入，调动身体多感官去聆听、感受和理解音乐。在陶笛教学的过程中教师应当注重多种形式，以激发兴趣为前提，以注重技巧练习为基础，以情感挖掘为内涵，注重技巧和乐感练习，帮助学生理解音樂作品所要表达的精神。陶笛教学可以有效提高小学生的音乐素养，培养师生感情，丰富学生课外生活，对提高学生综合素质有着积极作用。

参考文献：

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