运用游戏激活小学体育课堂

胡新欣

摘 要： 興趣是最好的老师，是激发学生学习主动性的内驱力，也是学生获得成功的催化剂。小学体育教学中，运用游戏，可以激发学生对体育训练的兴趣，从而激活体育课堂。文章主要探讨小学体育教学中，融入游戏，激活体育课堂的几点体会，并从三个方面，进行简单的论述。

关键词： 小学体育;游戏;活跃课堂;主要策略

德国教育家第斯多惠说：“教育是艺术的本质，在于激励、唤醒和鼓舞。”激励、唤醒和鼓舞的落实，起点和落脚点都应该是兴趣的激发，参与意识的唤醒，而融入游戏，是激发学生兴趣的主要方法和有效途径，可以收到“玩中学”“玩中练”的效果。

体育本身是轻松愉悦的课程，体育教学应营建学生身心放松、心情愉悦的氛围。体育教学中，将游戏与体育训练有机联系起来，可以让学生在乐趣中学习体育知识，促进学生身心发展，提升学生自主训练的积极性和主动性，从而提高课堂的有效性。下面，笔者从三个方面进行浅淡小学体育教学中游戏融入的几点体会，以期共享。

一、 融入安全知识游戏，激发参与的欲望

安全教育是目前最热的话题，“安全重于泰山”，体育活动中，注重安全教育是体育教育教学不可忽视的问题。离开安全，谈体育教学的有效性，谈快乐体育都失去意义。没有安全系数做保障的体育运动，也不利于学生的健康成长，容易对学生产生伤害。因此，体育教学中，融入安全教育不可小觑。

传统的体育课堂上，安全教育的内容简单化、方式形式化，局限于用“注意安全”“不要相互拥挤”“不能追逐打闹”等口头式的说服和告诫，惜字如金的安全教育方式，不仅不易引发学生的安全意识，也使活泼好动的小学生容易出现摔伤、碰伤等，给学生体育锻炼造成阻碍，从而制约体育课堂有效性的实施和落实。

为了提高学生安全教育的意识，引发学生对安全重要性的认识，教师可以根据体育锻炼的目的与安全问题相关的问题而设计安全知识问答题，让学生以抢答的形式而展开教学。抢答游戏，满足学生好玩、争强好胜、好表现的心理和需求。教师也可以将一些安全知识的问题，用多媒体的形式呈现给学生，开展“有奖竞答”游戏，抢答并答对一题，加2分，抢答并回答错误扣2分，记为-2分，所有问题回答完之后，累计总分，得分最高的为“安全小卫士”，获得一颗星。教师也可以播放一些意外伤害的视频，如短跑时蹲踞式起跑，冲力太大、姿势不够正确，运动员抢先摔倒的视频;篮球活动中，由于拦球、运球等，容易出现绊倒人的现象等，教师再给以言简意赅的讲解，这样，学生在运动时，就可以减少意外伤害的发生。

体育教学中，融入安全知识的教育，并且用游戏的形式开展，激活课堂氛围，激发学生参与体育运动的积极性。

二、 灵活运用锻炼方式，激发锻炼的自主性

体育课堂上，在热身环节，一般都会做一些简单的准备活动，进行热身锻炼，可以激活学生身体能力。而在课堂之初，融入游戏，可以促使热身环节的运动更有趣，更能激发学生的积极性和主动性。教师应改变机械化跑两圈、做做行进间徒手操等，单一的热身活动，机械化的运动方式，学生会感到乏味、无聊，难以起到热身的作用，更难以发挥激发兴趣的效果。

而在热身环节，融入游戏，以孩子们热衷的游戏方式，激发学生的兴趣，调动体育参与的主动性。比如，热身时的集体跑两圈，改为各种形式的跑的活动，如组织学生玩传统的“老鹰捉小鸡”的游戏，开展“叫号接龙”游戏等，开展“S形”“8字形”“X形”等跑的游戏，组织学生开展“接力”“解脱接力”障碍跑等多样化的热身活动，这些游戏活动的变换使用，不断让学生感到新鲜，从而促使学生处于良好的状态中，提高学生的参与兴趣，也提高学习效率，学生既感到轻松，也身心愉悦。

在体育项目的锻炼中，融入游戏，同样可以激活课堂，激发学生兴趣，提高学生参与度的效果。如教学50米、100米等跑的教学时，如果教师讲解起跑的方法、冲刺的手段以及加速跑的要领等后，组织学生一次次地跑和练，毋庸置疑，锻炼效果不会很好，不一会，学生就会出现倦怠心理。而教师在训练环节，融入4×50 m、4×100 m的接力跑，将学生分为四人一组，开展竞赛为主的游戏活动，以游戏为载体，以活动为驱动，在游戏中获得跑的乐趣，也获得跑的技能，强化跑的训练，实现寓教于乐之效。

三、 游戏与教学相结合，提高体育的有效性

玩是儿童的天性，儿童多对趣味性的事物感兴趣，基于此，游戏成为他们的最爱，体育活动中，游戏也成为体育锻炼中备受青睐的活动。因此，体育教学中，教师应注重游戏与教学内容相结合的方法的探讨，自觉将游戏融入体育活动中，提高体育训练的有效性。

如《跳绳》的教学时，教师可以组织学生开展“跳绳夺帕”的游戏，游戏的规则是：两个组开展游戏，先让两个组的一名组员甲乙参与游戏，将手帕分别放在两个学生的衣领下面，甲乙依次从同一方向或者相反的方向跳进长绳里，甲乙两个学生一边跳绳，一边找准机会，得到对方的手帕，先得到的得分，待两个组的每一个成员都参与了活动后，计算得分结果，得分高的小组获胜。游戏的开展，不仅增加跳绳的趣味性，也促进学生对跳绳的兴趣，更激发参与的主动性。

为激活学生的参与体育活动的积极性，教师可以把游戏方式的主动权，交给学生，让学生自主选择和开展游戏，既激活课堂，也培养学生的创新能力，发展学生的综合素养。如低年级的《跳绳》，教师组织学生“跳绳夺帕”的游戏后，让学生自己想出边跳绳边游戏的游戏，如引导学生把“跳绳夺帕”中的手帕换成其他的物件，孩子们自己想出的游戏，小组合作开展，快乐无穷，凸显快乐体育之效。高年级的《技巧》《障碍赛》的教学中，引导学生小组合作讨论，并提出设计的障碍，并亲自设置障碍，再在自己营建的氛围中，开展活动，提升学生的创新力，更突出学生的主体地位，促使学生全面成长。

随着科学、网络的发展，多数孩子们的身体素质令人担忧，小胖孩、体质差的学生越来越多，身体的健康状况，关系到未来的学习和发展。体育教师应充分认识体育教学的重要性，创新体育课堂模式，用游戏作为体育活动的催化剂，激发兴趣、调动学生积极性的同时，发展学生的综合能力，构建快乐体育的课堂环境，促使学生爱上体育，促进体育课堂更高效。

参考文献：

[1]沈庆华.探索小学体育教学中游戏教学有效性提升[J].考试周刊，2018（37）.

[2]何洋.体育游戏在小学体育教学中的应用探索[J].科教文汇，2018（13）.