注重学生发展 提高教学质量

魏书生曾说过：“采百花，酿自己的蜜”，这一句话，深深影响着我，鞭策着我。在实际教学中，我常利用工作之余，认真学习最新教育教学理论，在教学活动中大胆实践，不断提升自身专业素养，以精心培育我们的花朵。下面，就如何提高小学数学教学质量的问题谈谈我个人的看法。

一、建立良好的师生关系，是学好数学的首要条件

师生关系是教学活动顺利进行的先决条件，是实现预定教学目标的决定性因素。良好的师生关系既是教育的结果，又是教育的手段。它对于学生的“学”、教师的“教”以及学生与教师心理与个性的发展有重要作用。每接手一个班，我就要迅速了解每个学生的情况，尽量知道的更多，才能做到有的放矢。比如：哪些同学是留守儿童，哪些同学是单亲家庭，哪些同学家庭困难，哪些同学路途遥远……我会对他们的生活、学习给予更多关心和照顾。跟爱拖欠作业的同学进行个别谈心，帮他们找出原因，提出建议还适当地进行个别指导，从而使其逐步建立学习的自信心。对在课堂上爱开小差、搞小动作的同学进行重点关注，和他们一起分享在学习中取得的进步所带来的快乐，让他们知道你在关心他、爱护他，从心底感激你，亲近你。从而乐意主动地学习你所教的知识，学好你所教的内容。

二、培养学生良好的学习习惯，是学好数学的关键

有人说“细节决定成败，习惯成就人生”。小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期。有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。良好的学习习惯使学生终身受益。在数学课堂上必须使学生专注做到眼看、耳听、心想、口说、手动。我对学生提出的最基本的要求是：仔细观察，独立思考，提出问题，善于总结，不懂就问，合作学习等。课堂学习是关键，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时眼里装着全班同学，要求他们把双手放在桌子上，目视黑板；做作业时，先审清题目再做，特别是应用题。在做作业时要求学生书写规范力争全对，不乱涂乱画，想好再写，尽量不用改正液。还定期开展优秀作业评选活动，这样很多学生的作业比以往更认真，更工整了，为了把作业全做對，他们在课堂上更专注了。考试完后，我还要一个个检查是否在上面乱写乱画，这样一来大部分学生把剩下的时间用来检查了，一步一步把成绩提高。

三、着力打造高效课堂，既“减负”又“增效”

我们知道，只有确保课堂教学高效，才能让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，从而减轻学生过重的课业负担。这就要求我们认真钻研教材，不断挖掘自身优势，着力打造高效课堂：

1.充分的课前准备。作为一名教师，在备课前要吃透教材，力求备课准确到位，做好课堂教学预设。因此，必须明确编者意图，明确每节课所学的知识点、知识块在整个单元、整册教材、整个学段所处的地位、作用。每节课的重点、难点、关键点都做到心中有数。可以将相关的课外材料引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充，使我们的课堂更加有血有肉，更加形象生动，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。

2.灵活的教学方法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。 根据具体的教学目标及学科的特点，依据学生特征和自身的特点选择教学方法。以孩子们喜闻乐见的形式，将抽象、复杂的数学知识传授给他们，让他们学得轻松、愉快、有收获。

3.活跃的教学状态。只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，这就是一节高效的课，成功的课。积极倡导自主合作探究的学习方式，把课堂还给学生。教师要将大量的时间留给学生学和练，学习过程让学生参与，问题让学生提出，内容让学生总结，方法引导学生归纳。教师应成为学生学习能力的培养者和促进者，做学生学习的组织者、引导者、合作者。

4.科学的学法指导。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师要注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”。

5.巧妙的作业设置。“减负增效”在作业上的体现并不是简单的少留作业。作业是“减负”的一方面，同时也是“增效”的重要手段之一。应调动多方力量，创造性地分年级细化作业布置要求。低年级学生由于认知水平有限，侧重于自学习惯的培养，对他们在新授课的前置性作业用不着面面具到，也不能多，只需要弄清一两个或两三个主要的知识点，再加上少量的练习题就可以了。其他的可以在教师指导下，在小组和班级交流中体会，这样降低了难度，学生会更乐于自学。高年级学生，已经有了一定的自学能力，对他们的作业可以把这课时的教学要求比较全面具体地提出来，可设计一些动手操作实践研究的内容，让他们能通过自学掌握知识要点，课堂上再对所掌握的内容进行反馈，交流，把课堂全部还给学生，学生会更有成就感，更加乐学。

当然，在新的教育形势下，我们面对的是对优质教育强烈需求的家长群以及性格各异的学生，所以我们必须坚持在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习，相信我们大家都会有进步的。

作者简介

邓德鹏（1982.9-）；男；汉族；甘肃省武威市凉州区；大学本科；二级教师；研究方向：教育教学。endprint