浅谈如何通过阅读提高写作能力

郭书怀

摘 要 在新课标的要求下，拓展阅读在语文教学中的地位变得更为重要。多数学生对于传统的语文课缺乏兴趣，课外阅读量也相当少，因此，拓展阅读教学在语文的课堂上变得越来越受欢迎。然而怎样才能最大程度地利用拓展阅读来提高写作能力，开阔学生视野就成了我们近年来需要不断研究探索的问题。对此，本文就如何通过阅读提高写作能力进行了一系列的探讨。

关键词 中学语文 拓展阅读教学 写作能力

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

《语文新课程标准》之处：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学是语文教学的重要组成部分，它的任务不仅仅是传授知识，更重要的培养学生的阅读能力，挖掘学生的潜能，进而达到提高学生综合素质的目的。

阅读与写作各有其乐趣，只有深入其中，细细品味才能深得其中的内涵。教师作为学生学习的引路人，我们在教授课文时，要把讲读课文内容与学生写作指导紧密结合起来。只有这样才能通过阅读来提高学生的写作能力。

1更新观念、转变教法

在教学活动中，学生是主体，教师是组织者、指导者和参与者。学生通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，这样能有效地提高学生理解、运用语言的能力。学生的阅读能力提高，理解能力和分析能力也会得以提高，就有能力自己组织语言和别人沟通交流，这样也就会提高学生的写作能力。

教师在知道学生朗读课文的实惠，要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，俗话说“熟能生巧”，因为熟悉很自然的掌握了字的读音，字形、字义，从而有效地识字、组词、造句。反复的朗读，能把祖国的文字变成朗朗上口的语言展现出来，使学生体会成功的悦感，从而加强对语言文字的喜爱，对语文学习的兴趣。

2合理引导、培养习惯

教师们都说习作课教得辛苦并且效果差，呈现出这种现状的主要原因是我们教师把习作的指导、习作能力的培养局限于每个单元的习作教学中，学生的习作能力能有多少提高呢？学生作为学习主体，是学习的主人，但由于小学生自身的特点，因此需要教师的引导。我们应该运用多种教育教学手段，充分调动与激发学生的求知欲望，使学生对阅读与写作产生浓厚的兴趣和积极的情感体验，在教师富有情趣的教学艺术引导下，学生会积极主动地学习，在趣味中获知，在求知中得趣，达到教与学的和谐、情与知的统一。

3注重方法、积累知识

阅读是写作的基础。阅读的过程就是为了积累语言，学习运用语言，了解和掌握一些语言的规律。因此，阅读教学要教给学生一些有关语言方面的知识以及写作的规律和方法，使学生了解作者是怎样写的，为什么要这样写，从中体会为了达到一定的表达效果，作者是怎样准确、生动、鲜明地使用语言的。

只有通过阅读才能步入写作的大门，教师要采用恰当的方法，逐步培养学生的阅读能力，进而提高学生的写作能力。阅读与写作应该是个辩证统一的关系，它是一个事物的两个方面，它们是相辅相成的。阅读能促进写作能力的提高，写作则有助于阅读时的欣赏。

第一，多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意。第二，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动。第三，多读，博采众长，吸收各种思想，接纳各种观点。第四，多读，思维创新，思路清晰，条例明确，结构完整。多读，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就迎刃而解。所谓熟能生巧，这也许就是古人说的“读书破万卷，下笔如有神”的缘故。

4读写结合、相辅相成

阅读与写作的能力是语文教学的基础目的，以阅读促进写作，以写作促进写作，以读写促进听说，读写结合，重点突破，全面开花，这样才能全面完成语文教学任务。教师在教授课文时，要把讲读课文内容与学生写作指导紧密结合起来。让学生多读固然好，但如果读的不深入，只是浮光掠影般地“虚看”，阅读于写作无益。

让学生多看课外书籍。博览群书，丰富学生的课外知识，拓宽学生的视野，增强学生的社会阅历，大家都知道“问渠那得清如许，为有源头活水来”的道理。无论老师怎样辅导，学生如果没有丰富的词汇，优美的语句，广阔的社会阅历，尽管美丽无比的景物呈现在眼前，他们也是无法描述出来，这就好比“巧妇难为无米之炊”的道理。因此，教师应该让学生多阅读内容丰富的课外书，比如，伊索寓言、格林，各类日记书、成语故事书等。让学生积累丰富的素材，另外每天坚持写日记。

对于每一个人来说，写作都不是一件容易事。尤其对小学生而言，作文难，怕作文更是普遍存在的问题。我们作为教育工作者，出现问题，要分析问题，寻找解决问题的方法。我们有责任和义务去改变这一现象，特别要注意不要让学生把写作文看做阅读以外的东西，不要让学生将作文和阅读区别开来。要让学生自然地读，自然地写，转变他们对待作文的态度。我们作为教师，要发挥出引导作用，让学生知道阅读与写作都是生活的一部分，要养成善于观察生活，善于积累，博览群书，自觉写作的习惯。那么阅读就会成为写作的催化剂，切实提高学生的写作能力。

参考文献

[1] 王婭.朗读教学存在的问题及对策[J].青年文学家，2009（19）：209.

[2] 顾春霞.初中语文朗读教学存在问题与解决途径[J].考试周刊，2010（14）：67.？

[3] 朱芸.让思维灵动，文采飞扬―巧用教材，仿写语段[J].阅读与鉴赏：教研，2008（12）.endprint