传统礼仪教育与中学生文明素质教育的培育

段方

摘 要 重视和加强礼仪教育，全面提升中学生的文明素质，既是中等教育的题中应有之义，也是当前面临的迫切任务。本文阐释了加强中学生的礼仪教育对提升中学生的文明素质的重要意义，指出了当前礼仪教育存在的问题，并对加强和改善礼仪教育提出了建设性的对策。

关键词 中学生 礼仪教育 传统礼仪 文明素质教育

中图分类号：G641 文献标识码：A

礼仪，是中华传统美德宝库中的瑰宝，是中华文化的精髓。加强中学生的礼仪教育对提高思想政治工作效能，提升中学生的文明素质有重要意义。

1礼仪教育对中学生文明素质教育的意义

礼仪主要包括道德规范、宗教规范、习俗、共同生活准则，是人们在社会的各种人际交往中，为了相互尊重，在仪表、仪态、仪容、言谈举止等方面约定俗成的共同认可的规范程序。重视中学生的礼仪教育，加强和改善礼仪教育，对提高中学思政工作效能，全面提高中学生的文明素质有重要意义。

1.1提高思政工作效能的有效途径

孔子曰：“不学礼，无以立”。礼仪教育是人的思想道德素质的外在的表现形式，是人的整体素质的外化，加强礼仪教育，可以提高中学生的道德水准。高尚的思想道德，不仅是社会得以稳固和发展的内在动力，也是人们贯彻执行社交原则的重要内在素质。对中学生进行系统的礼仪教育，使其掌握基本的行为准则，不仅可以丰富礼仪知识、掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范、懂得在实际生活中按照礼仪要求规范自己的行为，而且可以把学校对学生的要求和学生对自身的需要有机地统一起来，成为有较高道德素养的文明人。

1.2和谐人际关系的润滑剂

对中学生进行礼仪教育，对中学生建立良好人际关系有直接的帮助。实践表明，良好的礼仪交往有助于提高中学生的自信和自尊，降低挫折感，缓解内心的冲突和苦闷，减少孤独、寂寞、空虚和夸奖等。这些都是十分有益于中学生身心健康，而且也会使中学生最大限度地避免不良情绪的产生，产生了不良情绪则能够得到有效的排遣。同时，礼仪本身就是一种特殊的语言，让中学生学习和掌握社交礼仪的基本知识和规范，把握基本的交往技巧，能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。

1.3提高人才质量的积极因素

中学生是十分宝贵的潜在人才资源，是民族的希望，祖国的未来。对中学生进行礼仪教育是强化中学生文明行为、促进社会主义精神文明建设的需要，也是提高国家人才培养战略的总体需要。讲文明、讲礼貌是中学生精神文明程度的最具体表现。礼仪教育的根本目标是要教育、引导全体公民自觉遵守社会主义礼仪道德规范以及相应的礼仪形式，提高人们的文明意识，养成文明行为的良好习惯，形成良好社会风尚，使人与人、人与社会之间达到高度和谐与有序，从而推进整个社会精神文明程度的提高。通过礼仪教育，养成良好的礼仪习惯，培养中学生文明素质的同时，也进一步提高了高校人才培养的质量。

2当前中学生礼仪教育中存在的问题

由于国内外形势的变化、市场经济的冲击、家庭环境的影响、个人素质修养的差异及学校礼仪教育不足等因素的影响，中学校园仍存在许多不知礼、不守礼、不文明的行为。如屡禁不绝的课桌文化；在图书馆的杂志、图书上乱涂乱画，开天窗，甚至偷梁换柱、任意损毁；在公共场所勾肩搭背、大声喧哗；上课随意迟到、早退；摔酒瓶、讲粗话脏话、乱扔果屑纸条；不尊重师长，不尊重同学等。

这些不该有的现象，特别是不该出现在受着高等教育的中学生身上的东西，却在校园里时时发生。中学生这种受教育无教养，有知识没文化的现象，直接影响着中学生的整体素质和我国中等教育的人才质量。究其原因，尽管是多方面的，但与中学中的素质教育过大、过空、质量欠佳不无关系，造成学生难以“入耳、入心、入脑”。

3加强对中学生礼仪教育的对策分析

3.1开设现代礼仪课程，引导学生自觉养成礼仪习惯

高校应把礼仪教育的内容纳入中学生课程或开设专门的《礼仪修养》课。礼仪课的内容可以包括：礼仪基础知识、家庭礼仪、现代校园礼仪、现代职业礼仪、现代公共场所礼仪、涉外礼仪、个人仪态与修养等。课堂教学是系统学习、集中訓练的良好途径，礼仪教育与思想道德修养有机结合，既可以丰富中学生的思想道德内涵，有能教会他们如何规范自身行为、塑造良好的仪表形象。受过良好礼仪教育或礼仪行为训练的人，自觉养成良好礼仪习惯的人，无论是内在素质还是外在行为方式，都与缺少训练的人截然不同。

3.2抓好校园礼仪行为建设，养成自觉的文明习惯

学校应把礼仪行为建设作为学校基本建设的一个重要方面，投入必要的人力、物力、财力，用校园文化熏陶、影响和激励中学生，使他们健康成长。学校在开展文明礼貌宣传月活动的同时，其它的配套措施也要跟上，如制定系统的中学生礼仪规范，并将其纳入学生综合素质评价中，或者发动全校师生寻找校园中的不文明行为，形成良好的校园文化氛围，让学生会感到“有礼走遍天下，无礼寸步难行”。无论是良好的道德行为习惯还是不良的道德行为习惯，都是靠重复和练习而形成的。要使文明用语普及，唯一的办法是在明确意义的情况下反复练习，使之习惯化。

3.3树立礼仪示范典型

示范作用是中学生礼仪教育不可缺少的形式。行为主义理论认为，教育是按照刺激——反应——强化的程序进行的。按照这一程序进行教育训练，可以塑造一个有机体的行为。学生的思维最终必须用行为进行解释，而这种行为又都是由外界引起和受外界控制的。通过对外界环境的“操作”和对某些行为的“积极强化”，可以发现学生行为形成的积极规律，弄清行为和行为结果之间普遍存在的关系，并能够随时设计、塑造和改变学生的行为。

参考文献

[1] 李莉.实用礼仪教程[M].北京：中国人民大学出版社，2004.endprint