浅谈如何提高初中英语的教学实效

符淑英+上官华

【摘要】英语是当今世界上最主要的国际通用语言之一，也是世界上使用最普遍的语言。尤其在这个英语风潮盛行的社会，英语已经成了生活中必不可少的重要工具，掌握一定的英语知识是新时代对每个学生的要求。初中英语在学生学习过程中扮演着至关重要的角色，是提高学生学习成绩和综合能力的重要时期。因此，教师必须注重课堂的效率，提高教学的实效，采取有效的方法来增强学生对知识的理解和掌握，为以后的学习打下基础。

【关键词】初中英语 教学实效 方法策略

在中考中，英语以120分占了很大比例的分数，学生要想考入一所好高中，就必须学好英语，让英语成为自己的优势科目。但是在日常生活中，很多同学认为英语复杂难学，与实际生活联系不大，久而久之便对学习英语失去了兴趣。其实，初中英語并没有很多同学想象的那么难，只要采用正确的教学方法，加之同学们的努力配合，就能在短时间内提高学生的成绩。下面我将针对如何提高初中英语的教学实效，谈谈我个人的看法。

一、加强词汇和语法的教学

词汇和语法是学习英语的基础。很多学生在词汇记忆和积累上面存在着很大的问题，词汇量的大小直接影响学生的阅读水平和做题速度。对此，教师应当根据这些情况为学生进行专项的学习辅导。比如，教师可以以单元为单位，抽查学生的听写情况，以此巩固学生的学习。教师应当对复习中重点词汇的用法进行进一步的讲解和梳理，并且设计适当的巩固练习题以确保学生充分掌握。语法是很多学生学习英语的拦路虎，语法掌握不好，就会影响学生对语句的理解，在翻译的过程中出现障碍，尤其是在写作中，会因为语法的错误出现大量的病句，这直接拉低了考试分数。想要让学生牢固的掌握语法，除了课堂上的详细讲解和进行相关练习以外，教师还应让学生尽可能多的阅读英语文章、看英文电影，在阅读的过程中形成语感，进而使学习语法变得轻松。

二、根据题型，进行专项训练

1.听力。听力选材大多是学生熟悉的日常交际场景，基本上没有生僻陌生的词语，而且语速偏慢，侧重考查学生在规定时间内的理解能力。在日常教学工作中，教师应经常训练学生进行听力练习，教研组应选取与高考题型相一致的习题供学生练习。教师应选取语速适当、难度适中、读音规范的由英美人士录制的材料来加强学生的听力训练。对于错的比较多的部分，教师应该重新播放并且集中讲解，以确保学生充分理解和掌握。

2.作文。英语写作能力并不是一朝一夕就能练成的，它必须慢慢积累，循序渐进，由简到繁，由易到难。单词的书写，以及句子的语法结构，都是提高写作能力的基础，因此，教师在教学中应该先抓基础练习，从基础开始严格要求学生。此外，教师应该注重课本的学习。文章之所以能被课本用作标准课文，自然有我们能借鉴到的东西，在课本的范文中，有好多优秀的句型句式可以供我们参考借鉴。教师可以让学生也能给自己语言来复述课文，或让学生在课文设定的情景之下来自由对话，也可以为学生找到一些不错的范文，最好是不同形式的作文，集中训练写作，让学生学习不同形式的作文的写作形式，达到提高作文水平的目的。

三、大力开展小组合作学习

1.课前合作预习新课。首先，教师应该尽早把需要预习的内容通知给大家，然后让小组的每个成员根据自身能力完成查单词短语、翻译语句和文章、分析长难句、整理语法项目等任务，然后让小组课下找时间进行汇总，整理好组内成员的成果。对于那些通过小组合作也解决不了的问题，要及时标注出来。例如在讲授初二下册《Favorite Food》这篇课文时，我要求学生课前完成的预习任务有：勾画出文中的生词、短语和长难句；了解不同国家的特色美食；以“My Favorite Food”为主题准备一段文字，介绍自己最爱的食物。在课堂上，我分别在每个小组中找了两名同学回答问题，最后请每个小组的reporter总结了小组的完成情况和收获，我能明显感觉到学生把知识点理解得很透彻，记忆得也很深刻，这样的课堂才算是真正有效的。

2.合作表演对话。初中阶段我们接触的课文大多以对话形式为主，每篇课文都有4～5个角色。在学习完课文以后，我通常都会要求小组成员分角色进行朗读。如果只是一个人照本宣读，经常会感到乏味。我还会组织学生以小组为单位进行评比，表扬并奖励优胜的小组。这样不仅充分调动了同学们的学习积极性，更为枯燥的课堂增添了趣味。例如在讲授初三下册Unit 5的Section B时，我就采取了这种教学形式。由于对话长短不一，小组中英语功底不错的学生自觉承担起了“重任”，而口语相对差一点的同学选择了对话较短的角色。这样一节课下来，每位同学都积极参与进来，极大的提高了课堂的效率。课程结束之前，我对表现好的小组进行了加分奖励，同时鼓励其他小组不要气馁，再接再厉，圆满的完成了课堂教学任务。

初中英语在学生的学习生涯中起着至关重要的作用，提高教学的实效是提高学生英语成绩的重要途径。因此作为教师的我们，要增强责任意识，采用适合的方法来提高教学实效，使初中英语步入新课改的正确轨道。

参考文献：

[1]黄定华.教育实践与研究，2006（7）.

[2]管利利.牛津英语分层教学之我见，2012（67）.endprint