浅谈英语教学培养学生跨文化交际能力的重要性

程军

【摘要】伴随着社会生活的信息化和经济全球化的进程，英语作为世界性语言显得更加重要。因此学好英语符合时代的要求。现代英语教学要求突破以往传统的英语教学模式，着眼于培养学生的交际能力以及跨文化交际的意识。培养学生的英语文化意识成了加强学生听说能力，培养学生学习兴趣之外的英语教学又一重要教学目标。

【关键词】英语教学 文化意识 交际能力 跨文化交际

随着时代的不断向前发展，各民族、国家之间的交往也变得日益频繁，但不同的社会有不同的宗教信仰、社会习俗、生活习惯等。这要求我们在英语教学中不仅要传授语言知识，而且要重视在不同的文化差异下研究语言的交际功能。如：学过英语的人都能正确地用英语说出“你叫什么名字？”“你多大了？”以及“你结婚了吗？”这三句话，但如果不考虑其使用的场合和说话的对象，去问一个西方年轻女子这三个问题，非但达不到交际的目的，反而会使人不舒服。因为在西方文化中打听陌生人的年龄、婚否等私人问题是很不得体的。因此在英语教学中重视培养学生的跨文化交际意识，有着重要意义。

什么是跨文化交际？跨文化交际是指不同文化背景的人们进行交际。英语教学中学生的文化差异认识水平影响着跨文化交际能力，同时，良好的跨文化交际能力又會助推英语学习。

语言是文化不可分割的部分，它担负着传递文化的任务。英语教学中，了解说英语国家的文化有益于学生了解文化及对英语的理解和应用；培养学生的跨文化交际能力进而激发学生学习语言和文化的兴趣；增强学生的求知欲望提升学生学习英语的主动性。

尽管跨文化交际能力的培养如此重要，但在目前的英语教学中，大多数教师对跨文化交际意识的认识还不够。受传统英语教学的影响，许多教师在教学中只注重对语言能力的提高，而忽视了对学生跨文化语言交际能力的培养。这说明我们教师自身的文化素养还远远不能满足现代英语教学的要求。因此，认真研究跨文化教学，探索培养学生跨文化交际的意识，显得尤为重要。

在英语教学中，教师应怎样做才能提高学生的文化意识，培养他们跨文化交际能力呢？笔者认为，除了根据学生的年龄特点和认知能力水平，循序渐进地向学生渗透其他民族或国家的文化，从中发掘中西文化的差异，提升跨文化交际能力。具体还可从以下几点着手：

一、创设语言文化氛围，让学生感受语言文化，培养文化意识

1.利用一切教学设备，创设英语情境。

（1）利用录音机，在课前、课间播放一些英语歌曲；利用多媒体教室，组织学生观看英语动画片，欣赏英语歌曲以及反映英语国家背景影片，以此来增加学生的视、听信息量，让学生沉浸在英语学习的文化氛围里，在潜移默化中感受异域文化。

（2）利用教室英语角开展活动建议学生走进教室就说英语，师生、生生间英语交流，练习角色表演和模仿等，以此来调动学社说英语的积极性和主动性。

（3）利用节日或文艺演出，让学生用英语表演短剧、小品、唱英文歌等，在实践中培养他们的语言能力，强化他们的文化意识。

2.发挥教师的主导作用，创设英语氛围。

（1）文化背景知识的传授。在学习动物的名称时，我告诉学生在西方国家“dog”是褒义词，如“Lucky dog”是幸运儿的意思。这些文化知识的补充，使学生开阔了视野，增强了学习兴趣，同时也对语言内涵了解得更全面。

（2）具有文化特色的教学活动。利用一些有文化特色的图片来组织课堂活动，如：在授课《牛津初中英语》七年级下第一单元时，我准备了一些外国城市的图片，让学生通过图片上的一些标志性建筑物去辨认这些城市，收到良好的效果。

二、组织语言活动，让学生积累语言文化知识，增强文化意识

当语言文化知识积累达到一定程度时，学生运用语言的能力也会相应提高，因此语言文化知识的积累也很重要。我们应积极为学生组织各种活动来帮助他们积累语言文化知识。主要有以下方法：

1.写图文并茂的英语小短文，当短文完成后，老师选择好的在班内朗读，并提出表扬，让学生体验到成功的愉悦。

2.制作英语专题展，让学生课余搜集一些有关英语国家的风俗习惯、风土人情等，然后根据各自的爱好做成专题集，配上图片、介绍等，最后在班内展出。这样可以极大地丰富学生的语言文化知识。

3.组织英语朗读比赛，小小英语故事会，编写英语小报，组织元旦和圣诞晚会等活动，让学生充分利用所学英语知识，积极参与，热情表演，培养他们的语言交际能力。

总之，通过实践，我深深体会到，语言和交际是密不可分的，英语教学不仅要重视学生的语言能力，还要培养学生的文化意识和跨文化交际能力，教会他们如何得体地运用语言，同时让他们在潜移默化中形成正确的价值观等。培养学生文化意识的过程就是学生增长智慧、弘扬个性、提高兴趣的过程。愿我们所有的英语教师都能重视对学生跨文化能力的培养，做一个多元文化的传播者。

参考文献：

[1]英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2003.

[2]司桂凤.跨文化与外语教学.

[3]中小学英语教学与研究，2002：3，4.

[4]《英语周报》教师版，29期.endprint