在趣味、快乐、合作中享受英语课堂

乔海辉

【摘要】随着时代的变化，对于我们的教学而言，也是做出了相应的改革的。在小学英语的课堂中，现在的教师更加注重的不仅仅是对于课本知识的传授，更是考虑到学生的内心思想，在课堂中以我们的学生为主导，不断的干改革我们的教学方法，使得我们的教学能够在一个更加有趣、快乐、合作的课堂中进行。从有关的研究表明，一个良好的学习环境对于学生的学习是十分的有帮助的，并且是起着促进的作用，能够培养学生们独立思考以及自我完善的学习方式。在现有的教学中出现的一系列的问题，也能够通过我们的努力做出一定的改善。本文就围绕着“在趣味、快乐、合作中享受英语课堂——浅谈趣味教学法在小学英语教学中的有效运用”做出了一些探讨。

【关键词】趣味课堂 小学英语

良好的学习环境是我们成功的一半。对于我们的学生来说，尤其是低年级的学生，英语的学习是比较的常见的一门学科，但是往往在学习的时候得不到应有的重视。在一般的英语课堂中，我们的学生往往是因为课堂的内容比较的枯燥乏味，从而使得我们学生对英语失去了兴趣。因此，我们首先应该把教学的重点运用在提升教学的乐趣上面，将我们的课堂打造成一个比较实用且有趣的课堂，让学生在学习英语的过程中是带着快乐去学习的。本文就以此为探讨中心，展开了一些调查性的研究。

一、创设相关情境，提升课堂趣味

在小学的教学中，我们应当考虑到学生的心理特点，根据学生的兴趣设定我们的教学内容。对于小学英语的学习来说，我们的教材一般都是比较的简单，在一些重点的部分也会有标注，因此，我们需要首先提高我们学生的学习兴趣，让学生能够认可我们的学科，其次再将英语的学习发挥到实际应有的水平。比如在学习到一篇比较有趣的课文的时候，教师可以先让我們的学生对其文章进行大致的略读，再以故事的形式讲给我们的学生听，让学生能够感受到完整的故事情节，对于人物的感官也是比较的明显的。我们会发现，学生在这样的教学中往往会显得比较的感兴趣，在听到一些故事的时候精神都会特别的集中。对于我们的学生而言，这无疑是最好的学习方式，既充分的调动了学生的积极性，也使得我们的学习能够朝着一个比较有趣的方向发展。其次，对于教学的课堂，我们的学生还可以扮演故事中的情节，在实际的模拟训练中感受到英语知识的正确运用。我们会发现，学生们对于英语的学习是不仅仅的满足与课本的，在通过这样的实践活动之后，学生的热情是十分的高涨的，对于自己喜欢的角色扮演起来也是非常的开心的，在我们的角色扮演中，还可以加上一定的妆容以及服装的搭配，对于学生来说，这样专业的效果也是更能激发其兴趣的，而另一些没有参与到扮演中的学生，也可以通过实际的交流与学生之间进行角色的互换体验，再下一次或是另一场的角色扮演中，可以相互的进行调试。从取得的效果上来看，我们的学生再通过类似的角色扮演的游戏之后，可以十分迅速的融入到我们的教学内容中去，并且会带着极高的热情，在学习中兴趣十分的浓厚，从而学习的态度就十分的端正，学习能力就能够得到很好的提升。

二、寓教于乐，快乐学习

在小学的教育中，更多的是需要关注学生的学习状态，一个好的学习状态要比一个学习成绩优秀的学生表现得会更加的出色。在以往的教学中，我们发现，小学生是天性比较爱玩的，我们的教学就是需要抓住学生的心理，对于小学的教学要将教学的重心比例进行适当的调整。对于知识的教学部分可以涉及的稍微少一些，对于课外的实践活动和游戏可以稍微的多涉及一些。因此，在我们的教学中可以多采用多媒体的教学方式，让我们的学生对于知识的理解更加形象的变现在具体的画面上面。学生对于可看性较强的知识来说，记忆一般都是比较的深刻的，学生在实际的教学中会显得比较的主动，通过对于实际的画面的观赏之后，能够有效的提高学生的学习效率。

三、加强集体合作，进行小组学习

小学英语的课堂学习也是需要我们的学生进行不断的交流与合作的。我们都知道个人的学习能力是比较的有限的，但是集体的力量是无限的。在学习中，我们可以采取小组分组的形式，让我们的学生进行合理的分组，由3-5人为以小组，每小组内需要有成绩较好的学生带领我们成绩稍微落后的学习进行互助的学习，学生在这样的教学模式中，能够起到互帮互助的作用，能够及时的发现自身的问题，并通过与他人的交流进行合理的解决，在集体的思考下，同一个问题所展现出来的方面也是不同的，能够拓展我们学生的思维能力，在下一次遇到同一个问题的时候，能够快速的进行举一反三的练习。

四、结语

总而言之，在小学英语的教学中，需要关注的是学生的心理发展，从学生的心理出发，随时掌握学生的学习动态，激发学生的学习兴趣，从而使得我们的学生在学习的时候能够更加的有效率，在面对学习难题的时候也会采取到更多的解决方式，能够在一个更加轻松愉悦的环境中学习。

参考文献：

[1]何琳.小学英语教学的研究与思考[J].校园英语，2014（15）.

[2]高小丽.试论小学英语教学中学生文化意识的培养[J].校园英语，2014（15）.endprint