基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践

杨娟

【摘要】我国高职教育的主要目的是为国家培养具备专业性强、素质高的技术类人才，但是随着社会逐渐发展，单一的技术型人才并不能满足各企业对人才的需求，人才培养更应该朝向全面型人才方向发展。作为高职教育中的基础教育，英语教学已经越来越被人们所重视，本文将从目前我国高职教育中英语教学的现状入手，探讨如何在高职院校内深化英语教学提高学生的英语实际能力。

【关键词】高职教育 英语教学 人才培养

前言

高职教育一直是我国大学教育中的重要环节，高职院校背负着为国家培养技术型人才的重任。然而纵观多年以来我国高职教育的发展现状，仍然存在一些问题，技术型人才虽然是我国高职教育培养的目标，但是在实际教学实践中却存在推行困难的问题，很多教师在课上都侧重于对学生理论能力的培养，造成学生在实际应用中缺乏实练能力。体现在英语课堂上，高职教师们普遍在课堂上教授太多的枯燥语法，导致学生学生的听说能力比较差，影响了日后在工作中的交流，只有发现这些问题后及时解决，才能带领我国高职英语教育走向一个新的台阶。

一、我国高职院校英语教学中存在的问题

1.教学目标较模糊。我国高职院校属于职业教育的一种，教学目标是培养技术型人才，这也是高职院校和普通大学教育的最大区别。正是因为这样的区别，所以高职院校主要侧重于对学生职业技能的培养，专业课在高职教育中所占的比重较大，而高职院校的英语教学属于一项公共基础课程，教师和学生对英语教学的期待并不高，也正是因为高职教学目标的模糊，导致学生和高职英语教师对英语教学并不看重。

2.英语教学内容缺乏专业性。作为技术型人才的重要输出口，高职院校的英语教学应当更加重视对学生真正英语能力的培养。但是从目前高职院校英语教学的教材和课堂反应上看，英语教材非常雷同，不同专业的学生都在使用同样的英语教材，导致学生们无法在课堂上学到对自身专业有帮助的英语专业词汇。

3.英语课堂授课方式缺乏创新。很多高职院校英语教师都采用传统的授课方式授课，在多媒体应用教学方面比较欠缺，教学手段和考核机制都比较落后，课堂反应非常平淡。在教授语法课程时还是采用生硬地灌输的方法，一些本来就对英语学习缺乏兴趣的同学很难在课堂上集中精力，渐渐就容易产生抵触情绪。其实，随着科技的不断发展，高职院校英语老师完全可以在课堂教学的过程中运用更加丰富多彩的光影手段提升课堂的趣味性，用幻灯片和放映英文电影的方式吸引学生注意力，为学生营造良好的英语学习环境。

二、高职院校英语课堂改革的必要性探析

教育领域一直在探讨的问题就是改革，但如何在课堂上推进教育改革却缺少讨论。很多高职院校教师只是把改革当做一个口号，在实际课堂教学中还是采用老一套的教学方式，只重视学生的语法和背诵，对学生实际英语能力的提高非常少，课堂上大部分都是老师教学生听，缺少互动性，教师也并不重视学生主动学习的习惯养成，在考试上，教师仍然看重学生的卷面成绩，对学生的英语能力测试很少。这些存在的问题都需要教师们深刻反思，其实英语教学完全可以成为高职院校能力培养中一项重头戏，英语教师可以根据不同专业的特性，为学生制定属于该专业的知识结构，让学生能在英语课上学到更多利于今后职业发展的专业性英语，并且在课堂上增加学生口语表达的比重，切实提高学生的职业能力。

三、根据职业性质为高职学生制定英语教学模式

1.分層次教学法。高职院校的生源虽然存在基础较为薄弱的特点，但并不代表所有学生的英语成绩都不优秀，所以在生源分配上，高职英语教师应当做到心中有数，采用分层级教学的方式，根据班级学生成绩的平均状况做到有针对性的教学，这种方法可以提高学生的学习效果，教师也能尽量实现因材施教。

2.分阶段教学法。高职院校的英语教学可以采用分阶段教学的方法，因为对于高职院校来说，学生依然要面对多种英语考级考试，实际情况上，很多通过等级考试的学生就会对英语课程失去兴趣，甚至旷课，为了避免这种情况教师可以将教学目标分为几个阶段。在最开始阶段，教师可以为学生制定通过等级考试的学习目标，在通过考试之后，学生可以在下一阶段学到在工作中可以应用的英语，为接下来找工作打下坚实的英语基础，在最后一个阶段教师可以引导学生学习到更多的行业相关英语，针对学生的不同专业，提高学生本专业英语水平，帮助学生成为真正全面发展的全能型人才。

3.分模块式教学。高职院校的英语教师同样可以将英语教学划分为不同的模块，在基础英语学习领域侧重于培养学生对语法知识的掌握，在专业英语技能方面，教师可以着重提高学生的听说能力，帮助学生在走入社会之后，有更强的听说能力，为工作争取更大机会。

四、结语

教育改革需要每一位一线英语教师深耕努力，除了需要在课堂上发挥出老师的主观能动性和创新性之外，教师还应当以培养学生终身英语学习习惯为目标，毕竟在高职院校的短短几年学习是无法一直满足瞬息万变的社会对人才的要求的，只有提高学生的学习主动性，让学生认识到学习英语的重要，才是高职院校英语教师的成功。为了实现这一目标，英语教师们还需要不断完善教学，提高自身专业性，以一己之力为国家贡献更多可靠的全能型人才。

参考文献：

[1]袁明华.基于职业能力培养的高职商务英语翻译课程教学模式构建[J].宁波广播电视大学学报，2016，14（1）：45-47.endprint