职业教育理念下职业院校体育教师未来专业化发展走向研究

曹丽君

对于职业院校体育教师来说，因为来自工作因素、组织氛围及学生因素、科研、职业期望及自我发展、职称、学历、年龄和教龄等方面的各种压力，制约了其未来专业化的发展趋势。所以，在当前国家大力发展职业教育改革背景下，职业院校需要提供各方面的资源，要让体育教师通过学历提高教育、职业技术技能的继续教育，不断去优化和强化自我的教育能力，提升自我的“职业概念”。这样才能有效消除，当前职业院校体育教师由于“情绪衰竭”、“工作怠慢”、“低专业效能”等职业倦怠现象，为职业院校体育教师未来专业化发展创造高效的平台。

1. 职业院校体育教师未来专业化发展的走向目标

1.1 专业市场化的发展走向

在当前大学生就业发展低迷的社会背景下，专业市场化的职业发展是职业院校体育教师专业职业化的主导方向。所以，在现有的职业院校体育学科设置与教育体系框架内，职业院校要根据市场对人才体育素质的要求，来采取积极主动地方式去有效推动专业和专业教学与市场吻合，或者也可以通过运用专业发展的前瞻性，去引领市场的发展和拓宽市场的需求等。尤其是，在当前职业院校教改和人才选拔制度不断改革的教育发展背景下，职业院校体育教师的专业化市场的发展走向体现在两个方面：一是，专业与学科内容市场化选择。职业院校体育教师尽管需要服从相关教育制度和学科体制的规范，但依然可以根据自己的能力和创新实际，在自己的职业发展中可以对内容进行整合、优化与筛选，在满足市场需求的基础上使自己的职业得到更加顺利地发展，如关于群众广场舞个人教科研的成功开展和成果的推广，既能服务于群众体育需求，也能培养更多群众需要和市场需要的人才。二是，教师教育教学技术的市场化改革。教师结合自己的专业方向选择和运用大学生熟悉的教育技术，引导职业院校体育教师以市场化的眼光去开展个人职业规划和学习活动。较为常见的市场化形式有社会实践性教学、见习性教学、网络化教学、校际交流教学与社会单位共建教学等，教师通过自己专业职业化的市场化，为大学生创建社会化的平台和社会能力的生成过程。

1.2 专业群众化的发展走向

群众是体育的原创者与实践者，职业院校体育教师也同样以最基层和最鲜活的活动动态，有效助力着职业院校体育教师的职业能力和职业发展潜力。职业院校体育教师的学历专业和从事教育教学的专业，只有符合具有某种数量的群众需求，才具有职业院校体育教师存在和不断发展的必要性。所以从职业院校体育教师职业发展的角度来看，其专业群众化发展有两种方向：一是，服务方向：以群众需要作为职业化发展的起点和目标。除了体育专业的大学生外，其他专业的大学生都将作为普通的群众，从自己的职业、健康和生活的需要，对教师的专业提出群众化的要求。对于教师自身的职业发展，就需要职业院校体育教师能切实从群众需要的实际出发，对职业院校体育教师的专业知识、技术技能等做出科学的过滤，把那些能为群众起到最基础、最实效作用的项目及其技术技能开展教学。例如把专业要求非常高的且群众喜欢的花样滑冰、水上舞蹈等，做出群众适应性的专业创新，自然能拓展职业院校相关专业体育教师的职业范围。二是，学术方向：把专业群众化的方法、效果检验作为职业化学术研究的内容。以学术的严肃性、科学性与权威性的态度去研究专业群众化，是职业院校体育教师职业能力发展的重要体现之一。在职业院校体育教师的职业过程中体现为，关于群众化教学的教研活动与关于服务群众化的科研活动，以学术论文、创新的教学方法、创新的教育教学技术、器材创新、技术技能创新与健身方式创新为主要内容，有效地拓展了专业服务的群众类型、地点适应性、体质适应性与个性化追求。

1.3 专业艺术化的发展走向

关于职业院校体育教师专业艺术化发展，主要体现为两个方面：一是，体育与艺术不断融合创新的内需。随着当前音乐、美术、舞蹈、化妆造型、服装与民俗艺术等艺术类型与体育全面发展及融合，为我们的体育的艺术化发展创设了很多的选择性。在广大体育教师以及与其他相关艺术工作者的共同努力下，各种体育项目及其技能也都在开始呈现艺术化创新的新形态，这样的形态既有效激发了学生学习体育的兴趣，也为职业院校体育教师职业化发展积累了很多丰富的艺术化经验。例如：我们常见的体育舞蹈、健美舞、花样足球与花样篮球等，都是体育与多样化艺术的结合所创出的结晶。二是，是社会物质文化生活水平提高的精神层面的体现。群众的文化水平、个人艺术素养的提升，也有效激活了群众的艺术原创精神。这也为广大职业院校体育教师专业艺术化发展，创设了许多的灵感丰富了体育文化的土壤，尤其是广大大学生在艺术化社会环境、社区环境、家庭环境与学校校园文化的熏陶下，对职业院校体育教师的专业艺术化也提出了更高的要求。所以，只有有效推动职业院校体育教师，让其把体育技术、技能的美感、观感、趣味性与健身作用有机地统一起来，才能让各种艺术论充分地融入到体育运动当中。

2. 职业教育理念下职业院校体育教师未来发展路径

2.1 跨专业学习提升

鼓励职业院校体育教学去实施跨专业学习，是有效提升当前职业院校体育教师专业素养的最佳途径之一。所以，在实施当中根据当前职业院校体育教师的个人需要以及职业院校教育发展改革的需要，关于适合职业院校体育教师的常见的跨专业学习有两种：一是，在体育专业内的第二专业学习。即指某种项目专业的体育教师开展其他项目的专业学习活动，可以是学历提高学习(如硕士学位与博士学位的攻读)，也可以是第二学历的学习(如排球专业的教师学习网球专业)。这是提高教师职业能力的最常见的提升方式，有利于培养多项目型的体育专业教师，也为专业创新、教育教学技术创新与项目融合创新做出了直接的支持。二是，开展非体育专业的学习。根据体育教师的文化知识水平现状，一般以与体育临界的专业为主，如舞蹈、医学理疗专业、运动服装设计与器材设计等专业，为职业院校体育教师开展更多切实的教研和科研活动，准备了扎实的外延知识和灵感启发。

2.2 工作创新性提升

通过运用科学的合理的激励机制、公平的“薪酬待遇机制”，去营造职业院校体育教师“合理的职业发展空间”，是有效激活当前职业院校体育教师，开展创新基础性工作最佳方 式之一。在当前现有的职业院校管理体制与机制内，对职业院校体育教 师的工作创新性提升来说，比较适合以及价值较高的创新性体现主要两 点: 一是，教育教学技术创新。主要包括针对体育专业竞技人才的训练 技术创新，以及其他非体育专业人才的教学技术创新，还有针对不同体 质、不同职业与不同年龄群体的体育运动需要的营养搭配等创新等等， 在实践当中可以以课题研究成果或科研成果来作为主要的体现，这样才 既具有学术意义也具有对各类体育教育教学和训练改革的促进作用。 二是，具有特定功能的项目或节目创新。这里主要是指可以根据群众或 市场的特定需求，职业院校体育教师可以从自己教学或擅长或感兴趣的 专业项目出发，去创新的时尚、旅游、冒险、养生与医疗等方面的项目( 技 能) ，以切实满足学生以及社会群从的多样性、多元化的体育需求，这样 才能把自己的价值，从培养人才向服务更广阔的社会拓展，例如: 可以创 编专门服务于孕妇的健美操或是体育舞蹈等等。

3. 结语

职业教育理念是指导和驱动职业院校体育教师职业发展的主要指导思想，也是职业院校体育教师在自己的教育教学中培养大学生职业意识、职业能力与职业发展的精神旗帜。所以，职业院校体育教师要从关注自身发展的践行中，通过自己的努力工作、创新探索与教科研成果的推广，来把职业教育理念融入到深化改革开放的伟大实践中，才能在与时俱进中不断丰富、优化与提升，并科学地去认知自己的职业、科学规划自己的未来。