浅谈优化高中音乐合唱教学的策略

李长青

（江西省会昌县第三中学，江西 会昌 342600）

实施新课程改革后，为了满足更好地实现高中音乐的课程目标，使学生音乐方面不同的兴趣爱好、特长需要得到满足，高中音乐的课程内容分为了音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏曲表演等六个模块，其中，歌唱模块受到了大部分学生的喜爱，合唱是歌唱模块的重要组成部分之一，在场地限制、乐曲伴奏等方面要求较低，而且有助于提高全体学生的音乐素养，培养他们的合作精神和集体意识，但是，由于学生的音乐基础知识、歌唱水平、学习能力等不一致给合唱教学造成了一定的困难，因此，在高中音乐教学中，教师应积极探索改进和优化合唱教学新的有效策略，使其教学功能和价值得到充分发挥。笔者根据自己的教学实践和研究总结了几个优化高中音乐合唱教学的方法，具体表述如下。

一、选择合适的合唱教学曲目

俗话说：“巧妇难为无米之炊”，合唱教学的“米”就是所选取的合唱曲目，曲目选择对于歌唱教学来说是非常重要的，尤其是对于当代高中生而言，虽然很多传统的经典合唱歌曲蕴含着深厚的思想和情感，但是因其创作时代背景与当前时代有一定时间距离，学生难以理解和体会歌曲的主题，以及所传达的思想情感。另外，虽然高中生经过了小学、初中阶段的音乐学习，已经掌握了一些基本的乐理知识，具备了一些合唱技巧，但是对于歌唱难度较大、技巧性过多的歌曲，以他们现有的能力和水平来说，还是难以驾驭。因此，对于合唱教学中的曲目，教师不能以自己的喜好来挑选，也不必一味地以教材为准，而应当根据学生的音乐水平、兴趣爱好、理解能力等来选择合唱曲目。一方面，所选合唱曲目要能够被大多数学生认同、接受、喜欢，这样才能够调动起学生的歌唱兴趣，才能使他们主动参与到合唱教学中；另一方面，所选合唱歌曲要具有时代性、思想性、艺术性，既要符合高中生青春洋溢、积极向上的年龄特点，也要符合音乐教育的本质和目标。比如，对高中生进行二声部合唱训练，可以选择歌曲《隐性的翅膀》，让学生由单声部齐唱进入到二声部合唱，由于这首歌是学生喜欢的流行歌曲，所以他们愿意参与到合唱训练中，而且歌曲的旋律优美、歌词内容积极向上，具有激励作用，使学生在合唱训练中树立不畏艰辛、努力拼搏的坚定意志。

二、改变传统的合唱教学模式

传统的高中音乐合唱教学中，教师基本上采用单一的教学模式，即按照大纲的要求对教学内容、歌唱技巧等进行讲解和传授，很少关注学生对合唱的实际了解程度，也没有考虑学生的理论基础、接受能力是否能够理解和掌握新学的知识和技能，在课堂上，学生只能被动地接受合唱知识和技巧，其主体地位一直得不到体现。新课程改革要求课堂教学要充分体现学生的主体性，要让学生成为学习的主人，使学习活动成为学生主动创造的过程，显然，传统的合唱教学模式已达不到或者不能适应新课程改革的要求和目标，可想而知，如果继续沿用以往的教学模式，合唱教学的效果会越来越不理想。因此，在新课改的背景下，高中音乐教师应当积极学习和探索新的教学理念、教学模式，并将先进的教学模式运用到合唱教学中，以便激发学生的学习兴趣，调动他们参与合唱训练的积极性，使其主体性得到充分体现。比如，对话式教学模式，这种模式主要是倡导在一种公平、自由、民主的学习环境当中，通过师生之间有效的沟通和交流，将合唱知识以及合唱技巧传输给学生。在整个过程中，学生对学习的愿望、意见及体会等都能够向教师倾诉，不仅能够拉近师生之间的距离，而且教师通过对话能够对学生的个体差异性有所了解。

三、引导学生把握合唱作品的情感

在合唱表演中，演唱者对合唱作品情感的把握是非常重要的，领悟了合唱作品的主题、内涵、情感，才能在演唱中融入自己的情感，才能使听众受到感染。因此，在高中合唱教学中，教师要给学生讲解合唱曲目的创作背景，引导学生理解歌曲所表达的思想情感，以便他们能够在合唱训练或表演时能够更好地演绎合唱作品，进而展现合唱的艺术魅力。比如，教师在对合唱作品进行讲解时，可以借助多媒体来播放相关的图片、视频，帮助学生理解歌曲的创作背景、感情色彩、蕴含思想、精神内涵等。比如，教学《欢乐颂——〈第九交响曲〉第四乐章》时，教师可以用多媒体播放大型乐队与合唱团共同演绎这首作品的视频，使学生体会和感受作品传达的对自由、平等生活的渴望和憧憬，这样他们就会带着情感投入到合唱训练或表演中，并能够更好地对作品进行演绎。

四、结语

总之，合唱教学是高中音乐教学不可忽视的重要内容，对于学生音乐感知能力、歌唱技巧、集体意识、合作能力等多方面能力的提升都很有帮助。以上是笔者根据自己的教学实践和研究总结出的几个优化高中音乐合唱教学的方法，有很多不足之处，希望这些浅显之见能够起到抛砖引玉之效，使更多的同仁参与到对这一话题的研究和探讨中，进而使高中合唱教学能够得到更好的开展。