产品设计教学中创造性思维的培养分析

2018-01-27徐州工程学院221000

大众文艺 2018年11期

徐晴（徐州工程学院 221000）

随着产品设计日益多元化，创新力成为提高产品设计质量的重要影响因素之一。在产品设计教学中，如何提高学生的创造性思维是提高教学质量的关键要素，教师要掌握科学的教学方法，以学生的创造性思维培养为主要的教学目标，以新鲜的样式提高以及新型的功能提高产品的市场竞争力，笔者对产品设计教学中存在的问题进行了阐述，并提出了培养学生创造性思维的策略。

一、创造性思维概述

创造性思维要求充分发挥人的主观能动性，在思考与实践的过程中，能够创造出现实中不存在的东西。在产品设计中，创造性思维显得尤为重要，如何吸引受众的眼球，拓展产品的应用功能，创造性思维是必不可少的要素之一。在创造性思维培养过程中，其与传统的思维模式相比，具有灵活性、结构性等特点，若想要取得成功，需要设计人员不断的尝试以及摸索，这是实现提高学生创造性思维的关键。另外，产品设计中的创造性思维，主要是指学生在教学设计中的设计能力，能否满足大众的喜好，这是产品设计的关键内容。

二、产品设计教学中存在的问题

在产品设计教学中，有很多因素制约了产品设计的教学质量，无法真正的实现提高学生产品设计创造性的最终目标。首先，在产品设计教学中，教师对学生的创造性思维认识程度不足，没有给予高度的重视，严重的影响了学生创造性思维的提高。与此同时，在教学中，教师没有给予学生实践能力高度的重视，教学以理论为主，导致学生产品的设计与现实生活严重的脱节。在现阶段的教学中，教师缺乏对学生创造性思维的重视，忽视学生的实践能力的提高，导致学生在产品设计中缺乏灵感，并无法与实际生活相结合，导致学生虽然理论知识充足，但实际的设计能力明显不足的情况。另外，教师在教学方法的掌握上，受到传统教学方法的影响，在教学中无法提高培养学生创造性思维的效率，不能缺乏与学生之间的情感交流，这是严重影响学生创造性思维的关键要素之一。培养学生的产品设计思维能力的同时，也要求教师增强自身的教学能力，二者起到相辅相成作用。

三、产品设计教学中创造性思维培养策略分析

1.培养学生创造性思维的流畅性

在产品设计教学中，要坚持创新理念的指导功能，并以创新理念为主要的基础，并通过理念与实践的结合，实现对产品的创新设计。在产品设计过程中，教师要重视学生创造性思维的流畅性，这是保障学生在设计与讨论的过程中形成思维碰撞的基础，也是保障思维科学转化的重要内容。例如，教师在产品设计教学中，教师可以采用情景教学法，为学生创造设计的情景，让学生通过对设计内容的直接接触，为学生的设计提供灵感。在情景教学中，教师要重视思维质量与产品设计数量的积累，在此基础上保障产品设计的质量。在初级阶段的教学中，要以学生思维的流畅度为主要的教学目标，重点在于培养学生的思维速度，如何在短期时间内产生大量的设计想法。例如，在教学中，教师可以规定产品设计的主题，要求学生在规定的时间内做好产品的设计方案，并在课堂上进行交流与分析，找到每个同学或者每个小组的产品创新点，在不断的实践与分析过程中提高学生的思维能力。在学生提出设计方案之后，教师可以与学生进行交流与讨论，对学生的方案进行补充，提高产品设计的完整性。教师要重视与学生的交流，培养学生的思维流畅程度，在此基础上实现提高学生产品设计创造性思维的教学目标。

2.培养学生创造性思维的灵活性

在产品设计教学中，教师要重视学生创造性思维的灵活性，拓展学生的思维宽度与思维广度。产品设计教学不同于其他的课程，没有固定的标准，也没有对与错，重点在与产品设计的艺术性，是否能够融入创造者的理念。相同的产品，不同的受众会产生不同的感悟，所以，教师要重视学生思维灵活性的培养，能够多角度对产品进行设计。例如，教师要重视传统思维方式的转变，在课堂的教学中可以适当的锻炼学生的多角度思维能力。教师可以从简单的锻炼开始，利用多角度图的方式开发学生的思维，并随着教学的深入拓展学生的思维，在后期的教学中可以采用作品欣赏的形式拓宽学生的思维角度。学生要不断对产品进行科学的思考，在此基础上，了解时代的需求，并根据市场的变化对产品进行不断的思维转换。创造性思维的灵活性主要是指能够满足产品功能的基础上，满足市场的需求，并能够在产品理念相反的角度对产品进行设计，在产品设计中创造出不同理念与价值的产品。

3.培养学生创造性思维的整合性

创造性思维的培养具有整合性的特征，其在教学培养中需要一个漫长的过程。教师在教学中要不断的完善思维训练的方法，坚持因材施教的教学法则，强化学生产品设计中的思维整合能力。培养学生创造性思维的整合性，要求教师改变传统的教学方法，对教学的内容进行重新设计，并对徐盛进行鼓励，发挥学生自主思考能力。例如，在教学中，教师鼓励学生对教学的内容进行反思以及总结，并将教学中的感悟记在小本子中。在思维整合过程中，教师要重视思维发散与思维收敛的良性循环，在此基础上，锻炼学生的思维整合能力。例如，在产品的设计中，教师要求学生运用感性认知对产品设计，并结合实际的理性实践，实现对产品的整和设计。在思维整合培养的过程中，学生的个性得到了充分的发展，对培养学生的创造性思维具有十分重要的意义。