少年儿童思想意识教育工作者的音乐素质研究

杨明刚　（湖南涉外经济学院　410000）

提高少年儿童思想意识教育工作者的音乐素质，可以充分发挥音乐的寓教于乐、潜移默化的审美教育功能，提高课堂与课外活动的吸引力，大大提高学生的关注力和学习的兴趣，培育并呵护学生的好奇心与对未知世界的探寻能力。

一、提高少年儿童思想意识教育工作者音乐素质的必要性

1.传承传统，匡正自我

通过对蕴含着中华传统优秀文化的古诗词歌曲的演唱，可以使青少年儿童了解并传承博大精深的优秀文化传统，通过对传统革命歌曲的学习与演唱，可以培养家国情怀，学习革命传统，继承革命遗志，学习新时代我国的社会主义核心价值观。此外，通过演唱本民族的具有地域特色的原生态民歌及其创编的音乐作品，还可以传承保护民俗文脉，丰富教学内容，提高师生的文化自信。

同时，通过参与合唱队和乐队的排练和演出，可以提高青少年的组织纪律性，使其懂得谦和礼让，培养奉献精神和团队合作精神。如乐队和合唱队的第一要求是服从指挥的安排，指挥就是灵魂，讲求的是共性，任何自私与自我都是格格不入的，指挥的力度强弱、速度快慢以及一切艺术处理，都要求乐手或者合唱队员无条件地执行，这对增强青少年纪律意识，培养集体主义精神，服从指挥的意识是大有裨益的。

2.和谐圆融，感化生命

音乐素质的提高可以让青少年感受和谐融合的的艺术美，乐队和合唱队都要求乐器或者人声音色的和谐统一，追求的是空灵通透与圆融，在力度控制上讲求道法自然与恰到好处不偏不倚的中庸之道，音准和声讲究和谐圆融，这些法则与我国传统文化思想的思想精髓是一致的，其最终目的是达到纯净清澈、高雅不俗的艺术与生命的境界，这也是每一位指挥的毕生追求。在高雅的审美体验之中，在充满和谐音韵的音乐世界，不仅可以给参与者带来美的享受，还可以给聆听者以赏心悦目的快意，达到陶冶情操，洁净灵魂的目的。

3.拓展思维，激发灵感

可以丰富青少年的感性思维，培养理性、逻辑与发散思维的能力，激发艺术灵感。音乐是情感的艺术，音乐创作与表演首先要求有感而发，是表达作曲家喜怒哀乐的载体，如肖邦、斯美塔那等音乐家的作品之所以被称为经典，就是作品包含的对祖国的炽热的爱深深地感动着听众，冼星海的《黄河大合唱》之所以经久不衰，就是在于作品对日寇所犯下的滔天罪行的无情揭露，而且表达了全国人民团结一致，同仇敌忾、抵御外辱的坚定信念与决心。

音乐创作和再度创造的的过程无疑是一个需要理性介入的思维过程，在欣赏音乐的过程中还可以任凭听众的思想驰骋，碰撞激情，激发灵感，进而培养发散思维，如爱因斯坦既是举世瞩目的物理学巨擘，他也是执着的小提琴演奏家，是音乐给他无穷无尽的想象力和科学灵感；此外，数学家华罗庚也有着割舍不断的音乐情结。

二、少年儿童思想意识教育工作者应具备的音乐素质

为了充分利用音乐的审美教化功能，便于少年儿童思想意识教育工作者更加有效的利用音乐的独特感染力，声乐、钢琴、指挥、作曲以及音乐鉴赏能力都是必不可少的。

1.具备乐队与合唱队的排练与指挥基本能力

指挥与排练首先是案头工作，案头工作不仅是从音乐作品的本体进行分析与研究，也需要指挥者了解作品的创作背景与动机，从社会背景和作品的影响力等方面进行研究，对于经典作品，甚至需指挥要仔细聆听以前的具有权威影响力的指挥对本作品的演绎，在进行二度创作时要遵循作曲家的创作意图，对作曲家的表情术语和记号进行正确的诠释。

同时，指挥是通过手势、表情与形体动作来表现音乐作品的，指挥技术是指挥音乐表现的载体，因此，要指挥好音乐作品，少年儿童思想意识教育工作者应该比较系统的学习指挥的相关技术，如拍点、图式、预备拍起拍、收拍、左右手的分工以及力度速度等表情术语的指挥法，还有休止符、后半拍、大切分、大附点等的指挥技术也是指挥不可或缺的。另外，面对少年儿童，指挥的表情要生动丰富，要表现出极大的亲和力，更要根据作品的要求积极作出面部表情和充满乐感的形体动作，这对增强指挥的控制力和音乐感染力是必要的。

2.具备一定的声乐演唱能力和钢琴即兴伴奏能力

声乐在音乐课堂中是最不受任何条件的限制的艺术门类，演出形式丰富，包括合唱、小组唱、重唱、对唱、独唱等形式，不管是城市还是农村，主要学校有一定的声乐演唱能力的教师便可以开展集体教学，因此，少年儿童思想意识教育工作者对歌唱发声的气息、共鸣、音域拓展等科学发声技术都要有基本的了解，具备示范的能力，同时对作品的演绎要有自己的想法，能够富有乐感的演唱具备一定难度的声乐作品，了解少年儿童的嗓音特点，尤其是了解少年儿童变声期的嗓音保护知识，还要能够顺利完成声乐课堂所需要的练声和演唱作品的基本环节。

钢琴即兴伴奏需要一定的钢琴演奏基础，在此基础之上，还需要学习一定的和声基础理论，在较为专业的即兴伴奏老师的指导下，才能完成，具备了一定的即兴伴奏能力，不仅可以给声乐学习与表演进行伴奏，而且还可以在视唱练耳与音乐欣赏的教学中得到运用，优美流畅的钢琴弹奏不仅可以给人以美感，而且可以增强学生的好奇心，以更好地集中注意力。

3、具备一定的歌曲写作与音乐创编能力

少年儿童思想意识教育工作者如果具备了一定的歌曲写作与音乐创编能力，让少年儿童通过创作并演唱自己的音乐作品，还可以将单旋律的作品改成简单的二声部或者三声部的合唱，或者对单声部歌曲进行配器，组成简单的乐队进行演绎，此外，需要具备将一些成人音乐作品的过高音域的音进行调整。这样就可以使学生感受到音乐创作的快乐，可以提高对音乐的学习积极性，还可以增强自信。

歌曲写作的教学要求教师熟悉旋律与歌词的关系、旋律线、节奏型、节拍、速度、调性、调式以及乐段、动机和动机发展等相关基础知识。运用简单的动机发展成乐句，或者将简单的四句话谱成简单的乐谱，在小学阶段是具有可行性的，学生的参与会使其更加深刻的体验到作曲的艰辛与快乐。

4.具备较高的音乐鉴赏能力

音乐欣赏是引导少年儿童进入音乐艺术殿堂的最佳途径，因此，古今中外的优秀的音乐作品是世界音乐的宝贵文化遗产，其承载的陶冶和感化的意蕴是无法用语言来表达的，有条件的学校还可以将原生态的民俗音乐引入音乐课堂，请民间歌手入课堂，让学生体验、感悟本民族的音乐形态，聆听宛转悠扬、极富地方特色的原生态民歌。

欲具备较高的音乐鉴赏能力，首先要了解中外的音乐发展脉络，了解各个时期的中外音乐的最具代表性的音乐家和音乐作品，其次是对中国的民族音乐的发展概况也要有较为充分的了解，熟悉各少数民族音乐的地域性分布和音乐特点。其次是要具备向学生解读作品创作背景和表达的内涵的能力，通过弹奏演唱经典作品的主旋律，加深对作品的记忆与理解。

三、提高少年儿童思想意识教育工作者音乐素质的路径

少年儿童思想意识教育工作者的音乐素质的提高，首先需要教育主管部门的高度重视，既重视职前音乐教育，又要让受过良好的师范音乐教育的在职教师又继续深造的机会，另外，让对音乐有较高兴趣的教师有继续教育深造音乐课程的机会，也是扩大这一队伍的重要方式。其次，营造音乐学习的氛围，积极开展音乐艺术实践活动，如以班级为单位的合唱和小乐队的演奏表演或者比赛，让学生积极参与其中。第三，加强教师的音乐技能竞赛，组织教师进行观摩和学习，采用专家讲座和与名师交流的形式学习音乐的相关知识。最后，还可以采用“导师制”来逐步提高教师的音乐素质，在全县遴选几位音乐教育技能娴熟，课堂与艺术是实践经验丰富的教师到各小学采取“一对一”的形式，深入基层的班级，有针对性的提高教师的音乐素养。最后，定期评估各学校的音乐教学效果，对开展顺利，取得良好成效的学校和班级进行表彰，充分发挥榜样的力量。