中学生京剧艺术兴趣培养的实践探究

李 曦　（广州中学　510000）

中学生应当热爱京剧，这是由于京剧本身构成了国粹，其中包含深层次的艺术内涵以及艺术魅力。在目前的现状下，外国朋友对于京剧也给予了较多关注并且表现为强烈的探究兴趣。从基本特征来讲，京剧本身属于古老的一类剧种，在京剧中通常来讲都会包含武术、舞蹈、杂技、美术、音乐与其他各项要素。但是进入新时期后，有关部门对于此种国粹并没能予以较多重视，以至于京剧国粹日益呈现老龄化的观众群体。在较多的中学生看来，同学们在欣赏乐曲时的关注点通常都在于流行乐曲以及网络歌曲，但却忽视了作为国粹典型的京剧艺术。因此为了在根源上转变现有的状态，学校就要致力于培养同学们欣赏京剧的兴趣，在转变中学生关注点的基础上再去筛选与之相适应的京剧欣赏内容。

一、对于中学生培养京剧艺术兴趣的重要意义

京剧在根本上构成了国粹，同时也蕴含了深层次的艺术内涵。通过欣赏京剧的方式，受众就可以深化自身现有的心灵意境。长期以来，京剧都构成了艺术领域内的典型国粹，其正在日益受到域外友人的青睐与认同。从剧种的基本特性来讲，京剧并非单一性的演唱，而是蕴含了多样化的艺术方式。在此前提下，京剧融合了多种多样的舞蹈艺术、文学艺术、杂技艺术、武术艺术与其他种类艺术。在当前的艺术宝库内，京剧构成了耀眼明珠。因此可见，中学生如果能够受到京剧给其带来的感染与熏陶，则有助于塑造优良品行并且全面提升了初中生能够达到的艺术欣赏综合水准。

但从现状来看，京剧在当前艺术体系中却并没能突显其应有的艺术魅力，其整体上呈现淡化的趋向。通过观察各地的京剧戏院，可以得知京剧戏院日益表现为老龄化的观众群体。在较多的剧场内部，通常都留有较多的空闲座位，而真正能够深入欣赏京剧的受众群体也日益呈现缩减的状态。因此可见，有关部门亟待运用综合性的举措来实现全方位的京剧文化弘扬，其中关键性的举措就在于培育初中生应有的京剧欣赏兴趣，运用上述举措来显著提升京剧传承的紧迫感与责任意识。

中学生在面对京剧欣赏时，其表现为淡薄的京剧欣赏意识。与此同时，当前较多的音乐教师针对京剧知识也并没能全面给予关注，以至于忽视了欣赏京剧时的各种欣赏要点。依照现阶段的新课改思路，教师如果要着眼于提升同学们的浓厚欣赏兴趣，则要创建趣味性的整体课堂氛围。在此前提下，全面提升欣赏京剧的水准也要更多依赖于师生密切配合。因此可以得知，培育京剧艺术兴趣涉及到多层次的培育要点，对于京剧进入当前初中课堂的相关举措应当着眼于全面加以推进，进而显著提升了初中生欣赏戏剧的兴趣。

二、具体的培养举措

在目前状态下，初中生针对京剧艺术尚未表现为强烈的欣赏体验与浓厚的欣赏兴趣。究其根源，在于中学生自身很难意识到欣赏京剧对于自身的价值所在，同时也无法真切体会到京剧艺术蕴含的深层次价值。在很多中学生看起来，网络歌曲以及其他流行歌曲具备明快节奏与贴近平日生活的歌曲内涵，因此更加青睐于此类乐曲。但是与之相比，京剧具备难懂与晦涩的特征，曲调节奏相对较慢并且脱离了同学们的平日生活。由于受到上述现状带来的影响，当前多数中学生都没能激发自身在欣赏京剧中的兴趣，甚至对此表现为排斥以及抵触的不良心态。具体而言，学校有必要运用如下举措来培育京剧艺术兴趣：

（一）课堂上欣赏和学习耳熟能详的京剧名段激发学习京剧的兴趣

在音乐欣赏课堂上，应当运用欣赏和学习耳熟能详的京剧名段激发学习京剧的兴趣。在涉及到京剧欣赏时，教师有必要选择贴近同学们平日生活的趣味性京剧内容，然后将其带到课堂上与同学们进行分享。教师也要侧重于多层次的审美视角，教师与同学们共同分享京剧名段蕴含的审美体会。通过创建贴近生活的趣味性氛围，中学生将会感觉到京剧并非脱离了平日生活，而是与生活紧密衔接在一起的。

例如在欣赏特定的京剧选段时，教师可以将其迁移至与之有关的流行歌曲，然后让同学们探究京剧选段与网络歌曲具备的相似点。在全面实现上述探究的前提下，中学生就会觉得京剧十分贴近平日生活，对于京剧也会表现为浓厚好感。在欣赏京剧的课堂上，师生也要共同致力于创建感染力较强的优美欣赏环境，从而让初中生迅速融入欣赏京剧的氛围中。因此可见，激发欣赏兴趣的关键点就在于选择趣味性的京剧选段内容，进而全面摆脱了僵化与单一性的京剧欣赏模式。

（二）通过研究性学习了解京剧每个作品背后的历史故事，进一步激发兴趣

京剧欣赏不能够脱离与之有关的戏曲故事背景。因此在涉及到京剧欣赏时，教师有必要引导同学们将整个京剧曲目融入特定的故事背景，以此来激发强烈的京剧欣赏兴趣。例如针对“霸王别姬”的特殊京剧选段来讲，教师可以为同学们播放与之有关的影视剧，进而呈现了逼真性的京剧选段背景。中学生在观看上述影视片段的前提下，自身就能迅速融入相应的故事意境中，此项举措有助于显著提升中学生当前能够达到的整体欣赏水准。

实际上，中学生对于多种多样的京剧选段并非一概予以排斥，而是对其表现为相应的好奇感。因此为了激发同学们乐于欣赏京剧的强烈兴趣，教师就要借助特定的故事背景来激发好奇感，同时也创建了趣味性的京剧欣赏氛围。在透彻领会故事背景的同时，中学生将会具备独特的京剧欣赏体悟，对于京剧国粹也能够发自内心予以认同。

（三）京剧社团排演经典京剧片段体验和感受京剧艺术的美，提高京剧学习兴趣

京剧名段构成了京剧中最为经典的要素，但是在很多初中生看起来，欣赏京剧名段的难度还是相对较大的。这主要是由于，中学生很难透彻理解上述京剧名段蕴含的内涵，对此表现为含糊性的京剧内容认识。但是与之相比，教师如果能鼓励同学们亲自演唱上述的京剧名段，那么可以显著增强中学生针对京剧的整体感受，同时也摆脱了同学们欣赏京剧时的厌倦心态。具体在涉及到名段演唱时，教师有必要将京剧演唱控制于较慢的速度，以便于对此予以深入理解。在多次予以演唱的基础上，中学生就能够拥有更深层次的乐曲欣赏感受，进而逐渐喜爱京剧艺术。

（四）组织学生观看京剧演出或画展提高欣赏京剧艺术的水平

京剧欣赏课如果表现为乏味的氛围，那么中学生对此很有可能就会丧失观赏兴趣。因此在必要时，教师应当组织学生观看京剧演出或画展，以此来提高欣赏京剧艺术的水平。在愉悦以及轻松的氛围下，中学生将会真切体会到欣赏京剧的乐趣，对于整体上的京剧欣赏印象也能予以全面转变。在传统模式下，教师仅限于引导同学们欣赏京剧的表层内容，但却并未深入根本性的京剧实质内容，同时也没能将其迁移至日常生活的某些情境。

为了改进京剧欣赏的现状，师生有必要在课堂中紧密进行配合，共同探求适用于京剧欣赏的良好课堂模式。师生在全面进行配合的状态下，中学生就会逐渐摒弃自身在面对欣赏课时的厌烦心态。在必要的时候，教师还可以将全班同学分成各个学习组，从而让各组的同学们共同开展探究并且分角色扮演特定的京剧选段。在分组进行扮演的同时，中学生就能够全面融入愉悦与轻快的课堂氛围。对于欣赏特定的京剧选段来讲，教师也要更多关注于京剧欣赏效果的优化与提升。

三、结语

京剧本身属于戏曲艺术类的国粹，其中蕴含了特有的艺术魅力。作为初中生而言，其应当能够真正喜爱欣赏京剧，通过运用此项举措来培育同学们热爱国粹并且发展京剧艺术的浓厚情感。与此同时，通过欣赏京剧也有助于塑造优良的情感意境，对于净化同学们的心灵体现为重要价值。因此在未来的有关实践中，有关部门针对培育中学生自身具备的京剧艺术兴趣仍然需要予以全面探究，确保运用可行性以及科学性的手段与方法来激发强烈的京剧欣赏兴趣，提升中学生能够达到的情感境界与艺术欣赏意境。