中小学音乐识谱教学研究

洪雅楠　（焦作师范高等专科学校　454000）

一、中小学音乐识谱教学的教学现状

（一）学生识谱学习现状

笔者针对中小学音乐教育中识谱教学现状，就识谱能力和水平等方面进行了一些列的调查。在调查中发现，教师对识谱教学的重视程度不高，在音乐课堂教学中没有对学生进行识谱能力的训练，导致大多数学生不识谱，也不知道为什么要学习识谱，教师应当及时调整自身教学观念，在基础音乐教育教学实践中要重视识谱教学。

（二）教师识谱教学现状

调查中老师们共同提到的一个问题就是识谱教学被淡化了，随着新课标的颁布实施，教师将音乐教学重点放在了培养学生的审美能力上，加之教学大纲中没有明确的识谱教学任务和内容，因此，不论是从新课标要求上还是教师教学观念上，识谱教学都没有得到足够的重视。其次，学生对学习乐谱不感兴趣，是直接导致教师在音乐课堂教学中选择放弃识谱教学的一个重要原因，偶尔的识谱教学活动也是带有一种应付的性质。

二、中小学音乐识谱教学的重要性

乐谱是记录音乐的特殊符号，是学习音乐的重要工具之一。识谱教学是音乐教学的一大难点，需要花费较多的时间去训练，只有扫清识谱障碍学生才能顺利的进行音乐学习，进而演唱、演奏更多的音乐作品。音乐课的学习不仅是让学生学会唱几首歌，会弹几首曲子或者欣赏几首音乐作品，更重要的是要教会学生怎样去具备独立演唱、演奏和欣赏音乐作品的能力。教师在识谱教学中要注重加强学生视觉反应和听觉反应的训练，要让学生识读乐谱，了解音高，独立完成视唱练习。教师要将培养学生的素质能力放在教学的首位，提倡在教学过程中培养锻炼学生自主学习的能力，不断提高自身音乐修养。

三、中小学音乐识谱教学的解决策略

（一）提高学生识谱兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，学生的学习效率和状态与兴趣是成正比的，兴趣越高，学习状态越好，学习效果也越明显。为此教师要善于发现学生们感兴趣的事物或活动，找到识谱教学与学生感兴趣的事物或活动的契合点，通过各种教学方法激发学生对乐谱学习的兴趣。当下绝大多数中小学生认为音乐课本中的歌曲老套过时，他们更喜欢非主流、非正统等这类流行音乐。在这种情况下，教师要对学生的这种兴趣爱好给与充分的肯定和尊重，要善于利用学生喜欢唱的歌曲，通过这些歌曲来完成音乐基础知识的讲解和唱谱技能的训练。教师要在尊重学生自身兴趣的基础上，通过各种教学方法诱导学生的兴趣朝更宽、更广、更多元化的方向发展，让学生爱上音乐，爱上识谱，使兴趣变为学习识谱的动力。

（二）改变传统教学方式

长期以来，绝大多数中小学音乐教师都是沿用传统的“先识谱，后唱歌”的教学顺序来组织音乐课堂教学的。在课堂识谱教学中，单一的识谱知识讲授和反复的音准练习对于学生来说是非常枯燥乏味的。音乐是听觉艺术，一切的音乐实践都是建立在听觉感受的基础之上的。教师可以尝试转变传统的教学顺序，在进行识谱教学之前采用“先唱歌，后识谱”反向进行的教学方式，即先由教师范唱或由多媒体播放音乐欣赏歌曲，让学生对歌曲有一个大致的听觉感受，然后再进行视唱曲谱。这种教学方式强调了情感体验对识谱学习的导入功能，学生通过初步的听觉感受，对所学的歌曲产生兴趣，在接下来反复学唱歌曲的同时对音高、节奏、节拍等建立一个初步印象，及时发现乐谱中的难点。这种新的教学方式可以提高学生学习音乐的兴趣，给原本枯燥的识谱学习注入音乐性，在提高学习效率的同时还强化了学生的审美体验。

（三）接合器乐强化识谱

掌握一门乐器对识谱能力的提高具有很大的帮助，学习器乐演奏本身就是一个识谱的过程，是学习识谱最有效的方法之一。这种方式的特点在于学生可以在获得音乐审美体验的同时，潜移默化的构建音高、节奏、节拍等乐谱知识信息，且这种方式很直观，学生更容易接受。现如今中小学使用的音乐教材后面一般都会设计有一个学习吹竖笛或吹口琴的版块，学生通过吹奏竖笛、口琴等乐器，使听音得到了反复的训练，长时间下来可以建立他们准确的音高概念。同时由于在吹奏过程中需要边看乐谱边吹奏，在视觉上也加深了学生对乐谱的熟识度，有效增强了学生的识谱能力。部分学校为了丰富学生课外实践活动，提高学生的音乐审美能力，还纷纷开展“乐器进课堂”的活动，这项活动对识谱教学有很好的辅助作用，学生练习演（吹）奏的过程本身就是复习熟练识谱的过程。更好地契合了音乐新课标提出的“在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱”的要求，不仅可以锻炼学生读谱视奏的能力，提高学生的音乐素养，还能取得令人满意的教学效果。

四、结语

中国传统音乐教育一直将培养“基础知识与基础技能”（“双基”理论）为其教育的重要内容， 2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》，对“双基”要求进行适当调整。识谱教学是中小学音乐课堂教学的重要内容之一，是音乐教学的重要基础，是音乐学习的基本工具，更是理解和表现音乐能力的重要手段，淡化识谱教学并不意味着抛弃或敷衍，对学生识谱能力的培养要放在音乐教育总体要求上。