关于包装设计课程的“教”与“学”的几点思考

赵 凯　（新疆师范大学美术学院　830000）

一个符合市场需求的产品包装设计和营销模式可以为企业带来更高的利润和开拓新的新市场。因此，在现阶段包装的设计教学中，我们需让学生多了解市场变化，了解其运作规律。分析受众的消费需求和消费心理，为学生以后的设计思维和设计方略打下良好的基础。而在教学上，需采用与市场相结合的教学模式，突出包装课程的教与学。

一、包装设计课程 “教”观念

在包装设计的教学过程中，不能占用太多学生时间，不强迫学生在短时间内完成复杂的专项训练，从而挫伤学生的学习兴趣。对于教学的方法，教师要用欣赏的眼光，带领学生探究一个问题，从实践能力的培训过程中，达到自我认同，以及不断提高自我，因而拓展其专业素养的发展。

1.分析学生的需求，以激发他们的创新力和想象力

创新是学生认识过程的一种表现。表达对事物看法时，学生将表现出创新思维，以及看到国内外优秀作品后，会从中受到鼓励。老师在课堂上需引导学生，激发其想象力和创造力，点燃其创新欲望。通过了解学生思想，加之正确引导，才能提高他们的综合创新能力。在包装设计的实践课程中，老师给学生提供项目，应分析这些学生需要以现有的那些方式方法去表现。从而，从社会实践层面教会他们如何按照创新性思维去做专业设计，并给学生充分的自由创作空间，这样学生从专业角度出发，并能够结合兴趣点开始，发挥其创新能力和想象力。

2.开展实践教学，提高和培养学生的综合能力

实践激发学生的学习兴趣。让学生主动的自己动手，体会实践教学的内涵，学生在欣赏作品时，只有“好”，“美”来评价，但好在哪里，是不好讲的。因此，老师在指导学生包装作品时，可以帮助学生使用相同题材的作品进行比较讨论，如同一类别包装产品有什么内在与外在的结构区别？视觉化感官如何？作品在包装装潢上有什么不同等，然后再做出自己的判断。同样，当学生在有一定的实践能力的时候，老师应使用各种教学方法，扩大学生的审美视野，选择世界范围内优秀的包装产品让学生欣赏，而且还组织学生到商业场所进行考察，让他们深刻的看到国内外具有特色的包装样式，特别是在调研具有中国传统文化的产品包装，不仅让学生了解目前市场中所能达到的高度和文化特色的特点，也进一步激发学生很好的继承传统艺术。

3.实施项目命题，激发学生的审美意识

在实践教学中，应该加强审美教育，对学生进行科学的，健康的审美教育，培养和提高学生的时尚之美，创造之美的能力，是目前艺术教育的重要组成部分。因此，对实践项目的实施，有助于提高他们的审美情趣和创造力。大自然中的美是无限的，无论是有机形，还是几何形，都会迸发出无穷的样态，这不仅使学生陶冶美的情操，同时也加强了科学知识，培养探索精神。在包装设计的实践教学活动中，老师通过实际命题，去引导学生观察习惯，带领他们走出课堂，走进大自然。为了培养学生对包装设计的审美，需带领学生到更丰富的环境中，让他们多观察，切身体验，感受美，发现美，创造美。

二、包装设计课程 “学”观念

包装的实践教学的过程中，是开阔学生视野的过程，也是在专业方向拓展学生的知识范围。通过包装的实践课程学习，学生可以学到与社会实际接轨的课堂效果。

1.启发教学

在包装的实践教学中我们经常使用的问题导入方式，以刺激学生对新领域，新知识，新创意的探究，这将有助于提高学生的学习积极性。老师利用专业知识的比较性研究，通过对材质，结构，装饰等问题的研究，运用启发式教学，从而激发学生的求知欲和好奇心，促使他们去探索新的包装设计方式。学生在解决实际包装设计项目中的问题时，需要引导其发现问题，从而思考问题，以便更好的解决问题。学生们在从事新的设计项目时总是处在情绪高涨的状态，这有利于创意思维的发挥。

2.学习兴趣

在包装设计的实践学习中，要很好的利用起来学生们好奇，好问的特点，是激发他们的学习兴趣的最佳时间点。要带学生们走出教室学习设计，进行现场教学，许多教师只是利用理论知识进行教学，但对如何选材，如何构成，如何装饰，在实践中无从讲起，就让学生完成项目，从而学生作业表现单一。为了体现实践教学中包装设计的专业性，学生必须在实践环节积累经验，而实践环节也是大多数学生提高专业综合知识的途径与兴趣点。

3.调动情绪

在实践教学中，培养学生对实际项目的兴趣，以及加强学生对专业知识的学习，并注重培养专业素养，老师要利用多种教育的方法，引导学生对实践项目的兴趣，并学会及时应变，只有学生对专业知识产生了浓厚的兴趣，才可以创作出不错的创意作品。才能够把所思所想集中到实践教学项目的本质上来。丰富的思维，激发和增强内在的学习动机，从而活跃观察力，感知力，以调动学习的积极性。

在包装设计课程的学习过程中，涵盖的内容较为繁杂，涉及领域比较众多，应用的范围也更加宽泛。如何选择轻松的教学环境，愉快的学习氛围，使我们的教与学更加的有实效。使每位专业教师面临的问题。

教学以学生为中心，激发出学生最有效的创新意识，面对全体授课学生，运用奇特的想象力，从学生的实际生活和现实情况出发，激发学生的学习兴趣，能够有效的促进包装的实践教学。