现代教育技术环境下高校舞蹈教学的现状与趋势

桂兰岚 （深圳大学 518000）

一、新形式下社会对舞蹈人才的需求状况

在我国，我们的教学存在课堂教学形式单一化、实践与理论融合不足、研究能力弱等现实问题。传统的“我说你听”的模式占主要，导致学生的学习兴趣不足、思辨能力缺乏，表达能力有限等等，这一系列的现状，都不得不让我们思考，如何更好在现代教育技术下，用更智慧的教学方法与理念去推动教学，以满足社会对各类高素质人才的需求。

随着时代的变化，目前，大多数用人单位都需要一专多能而且可以从事艺术宣传工作的专门人才，因此，许多高校舞蹈相继调整人才培养方案，向多元化的方向延伸。从近年来招聘单位需求可以看出，初级学校要求招收的人才需要具备专业教学水平，能够从事校园文化活动的安排任务，能歌善舞并且可以独立指挥；产业类部门侧重招聘猜疑丰富、策划组织能力突出的学生，专业培养模式与社会的就业需求脱节。社会要求综合性、复合型人才，既要能歌善舞，又要具备相应的组织素质，可以担当独立编导的人才。诸如学校、培训班、辅导机构等部门受到人事制度编制的束缚，比较侧重毕业生可以进行音乐舞蹈授课。所以，招聘部门急需一专多能的综合型人才。那么，在社会需求与学校培养方案相继调整的情况下，高校舞蹈教学方式方法的调整与研究就显得更为重要了。

二、舞蹈人才培养目标的定位分析

在我国的本科院校中，几乎都有舞蹈学科，其中作为综合大学舞蹈教育和专业艺术院校舞蹈教育的人才培养目标的定位，大都存在向北京舞蹈学院“一站式看齐”现象，对市场的需求、社会的现实调研不够，使人才产出与社会人才引入对口存在一定的偏差，如何将艺术教育与品格教育自然的融合起来，如何使我们的舞蹈毕业生在艺术大融合的社会需求中具有更明显的竞争优势。

在我看来，综合大学舞蹈教育和专业艺术院校舞蹈教育的人才培养目标的定位，它们既可以相互联系又必须要相互区分，终极的目的是让我们的学生在舞蹈艺术的学习中成为更好的“人”，掌握能够自我学习、自我解决问题的能力，而非技术的机器，因此，我们应该在现代教育技术环境的前提下，将通识教育与职业教育、终身教育与就业教育、传承教育与创新教育、实验教育与实用教育、自律教育与他律教育、学理教育与技能教育、课堂教育和实践教育、共性教育与个性教育、立场教育与视野教育、统编教育与特色教育这十大关系的辨识与操作上找到更合适的定位。

三、现代教育技术环境为高校舞蹈教学提供了更广阔的平台

新时代下，现代教育技术对教学的影响显而易见，它是把学生对事物的感知与理解，巧妙地巩固与运用融合为一体，使得我们的学生在最短的时间得到最大的学习效率，让学生主动参与到课堂中来，并不断的在动态的学习中阶梯式的进步，这从本质上改变了我们较为传统的教学中固定的模式与格局，以多样的学习形式，交替的渗透到课堂之中，最大化的发挥学生的主观能动性，完成独立思考，自主学习。李在舞蹈教学中，多媒体教学系统的摄入，就可以使学生在现代化技术教育环境下，更直接的感知、理解、巩固与创作，并通过相互交流，自由讨论的模式，协同互相学习，这显然是科技给予我们最好的平台与财富。以至于，我们随之而出的还有慕课、微课、翻转课堂等等新的教学模式，更加对高校舞蹈教学注入了更生动的元素。

话说回来，基于现代教育技术下，提高教学质量，我们需从每一堂抓起，教师更新教育理念、注重提高教师自身能力出发。“百年大计、教育为本”，面对社会，学校责无旁贷；面对学生，教师任重道远。注重教学的过程，落实课堂的教学质量是重中之重，教师的思路理念、教学态度、语言艺术等等一言一行都会对学生的产生直接的影响，新形势下注重高校舞蹈教学方式方法探索与实践研究意义重大。