试论英语教育与素质教育的融合问题

朱英梅

【摘要】经济全球化的发展对英语教学提出了全新的要求，新课改开始注重素质教育。因此，在进行高职英语教学过程中，要想更好地提高课堂教学效果和质量，就需要教师注重英语教育与素质教育的有效融合。

【关键词】英语教育；素质教育；融合问题

一、对传统教学观念进行改革和创新

为了确保高职英语教学活动的顺利进行，并实现与素质教育的有效融合，政府及教育部门就要重视对教师的培训工作，使他们更好地了解和掌握高职英语教学技能，并对传统教学观念进行改革和创新，以提高高职英语教学的整体效果。在开展高职英语课堂教学过程中，教师需要树立素质教育理念，从“考什么，教什么”中彻底解放出来，并对学生开展因材施教，从而使高职学生的英语综合运用能力得到有效提升。教师需要严格遵循素质教育的标准，结合学生的特点来开展素质教育，这样不仅可以培养学生的道德规范，还可以帮助他们构建正确的世界观和价值观，进一步丰富学生的人文精神。为了更好地实现英语教育与素质教育的有效融合，就需要教师引导和鼓励学生开展听、说、读、写练习，注重对高职学生开展应试能力的训练，以期更好地培养学生的人格品质。教师还需要遵循以人为本的教学原则，更好地凸显高职学生的主体地位，帮助学生认识中外文化所存在的差异，并给予他们足够的人文关怀，从而确保高职学生的健康成长和进步。

二、改进教学方法，培养学生学习能力

在高职英语教学课堂教学过程中，教师要注重对学生进行心理素质的培养。学生只有养成良好的学习心态，才能够真正成为课堂教学的主人，真正从“要我学”转变为“我要学”，以确保课堂教学活动的有效性，更好地提高课堂教学效果。教师还需要挖掘学生身上的闪光点，即使是微小的进步也要给予表扬和鼓励，帮助高职学生树立自信心，更好地激发他们学习英语的热情和积极性，提高英语学习效果。因此，在高职英语教学过程中，教师需要根据教学大纲要求和学生的认知水平来帮助学生养成课前预习习惯、上课时集中听讲习惯、主动参与课堂活动习惯、听说习惯、及时复习的习惯等，可以有效提高高职学生的学习能力。教师还需要对现有的教学方法进行改进，并采用与之相匹配的教学方法，如强化记忆法、归纳比较法、语音联想法等，不仅可以使学生更好地体会和感受成功的喜悦，还能够有效缓解学生对英语的恐惧感，从而使学生更好地参与到课堂学习之中，提高学生的学习能力。例如，在进行“Extreme Earth”一节内容的讲解过程中，教师需要提前为高职学生准备相关国家的地理拼图。在进行课文内容讲解过程中，引导和鼓励学生上讲台进行拼图。这样既可以有效激发高职学生的学习兴趣，还可以提高学生的思维能力和动手操作能力，从而实现英语教育与素质教育的有效融合。教师还可以对这些国家城市的风景名胜、轶闻趣事等给予介绍，并组织各类单词竞赛和游戏，例如，给出一个很长的单词，任意选取其字母组成新的单词，组成单词又多又快的组获胜。比如：beautifully这个词，学生可以写出be， but， beat， full， fall等几十个词，在这个过程中，不仅可以加深对单词的理解和掌握，也促进了小组合作，有效提高了课堂教学效果，提高了学生的综合素质水平。

三、优化教学目标，明确教学思路

在开展课堂教学活动之前，教师需要结合学生特点来优化教学目标，并指导學生对相关资料进行搜集和整理，使他们对英语课文的文化背景有个全面的了解和掌握，并在此基础上明确教学思路，明确高职英语教学的重点和难点，为日后课堂教学活动的开展奠定良好的基础。作为高职英语教师，还需要注重自身的学习，以更好地提高自身的文化素养。教师在与高职学生进行互动交流的过程中，还需要多发表自己的一些观点和见解，以便对每一位学生进行潜移默化的感化和教育，不仅可以加深他们对英语基础知识的了解和掌握，还可以提升自己的人文素养，更好地实现英语教育与素质教育的有效融合，提高高职英语教学水平和素质教育水平，促进学生的全面发展。

高职学生综合素质的高低将会直接决定其能力的大小，并决定其日后是否可以更好地满足时代发展需求。因此，高职教师要引入先进的教学思想、精湛的教学艺术、科学的教学方法来开展英语教育与素质教育工作，在提高课堂教学效果的同时，有效提高学生的综合素质。在多年的高职英语教学中，每学一个英语对话，都要求学生完成听、说、读、写的锻炼，这样可以启发高职学生将课堂所学知识更好地应用到生活实践之中，以实现对课堂所学知识的巩固，使课堂教学达到事半功倍的效果。例如，在进行“Passive Voice（被动语态）”部分内容讲解过程中，教师可以先对如下语句进行介绍：（1）It must be done at once.（2）The boy was taken care of by his mother.（3）The windows have to be replaced.随后教师要求学生对上述语句进行观察，查找其中的相似点，并总结和归纳出“助动词Be+及物动词ed分词可以组成被动语态”。为了更好地巩固教学效果，教师还需要引导和鼓励高职学生利用被动语态进行造句，这样可以培养高职学生的记忆、思维、联想、想象和创造能力，有效提高高职学生的综合素质水平。

四、创设情境，提高学生综合能力水平

在高职英语课堂教学中，教师可以借助图片、笔画或地图等方式来进行英语单词教学，并通过引入游戏活动来更好地吸引学生的兴趣和积极性，在课堂教学阶段，教师还需要鼓励学生多唱英文歌，参加英语活动，多观看一些有趣的英文版电影，如果条件允许还可以对高职学生进行直观、生动、活泼的多媒体教学，以更好地为学生创造英语教育与素质教育融合的情境，帮助高职学生养成良好的道德品质，提高学生的综合素质水平。在英语教学活动中，还要注重师生之间的交流与沟通，从而有效提高学生的英语交际能力和表达能力，提高学生的综合能力水平。作为高职教师，还需要对学生的想法和观点有所了解，为他们营造良好的课堂教学氛围，对教材内容进行有效的提炼，通过课堂教学活动的开展，把人文精神更好地传递给学生，从而培养学生良好的人文素养。例如，在探讨Teen Worries的过程中，教师可以引导学生进行如下讨论：What worries do you have？ How can you solve these problems？让小组通过讨论列出自己的worries， 并要求学生通过讨论，找出解决这些问题的办法。教师可以通过这样的方法引导学生正确面对焦虑和困难，学会解决问题，不仅有效激发了高职学生的学习兴趣，而且确保了课堂教学活动的有效延伸，并有效地提升了学生的综合素养。

五、结束语

总之，在高职英语教学过程中，教师除了要对教材内容进行详细讲解，还需要注重对高职学生开展素质教育。这样不仅可以达到课堂教学大纲的基本要求，还可以提高学生的综合素质水平，使其成为社会发展所需要的综合型人才，也只有这样，才能达到“教书”和“育人”的双重目标。

【参考文献】

[1]任双秀.高职高专英语教学存在的问题与改革设想[J].职业，2018（14）：118-119.