多元演绎绘本，尽享快乐童年

仲燕

在实践中，我们的教师展现了很多创新的灵感，在我们开展的“多元演绎绘本”专项教学研讨活动中，可谓是八仙过海、各显神通。

一、表演创造，再现绘本情境，提高孩子表现能力

故事表演是孩子喜欢的一种活动，特别是对于中大班幼儿来说，他们的语言能力增强了许多，表现力也大大增强，特别想展示自己的能力。对于他们喜欢、感兴趣的故事，他们在自由时间会不由自主地进行自我表演，并大胆地运用表情和動作进行进行创造。绘本故事《今天运气怎么这么好》和经典故事《小熊请客》 中的动物都很有特点，《今天运气怎么这么好》中的大灰狼乌鲁、它的好朋友哇唔、咕噜噜、贝罗，它们语言风趣、团结友爱，有好东西都想着给好朋友留着；《小熊请客》中的小猫、小狗、小鸡语言特点明显，带有明显的重复性，与坏狐狸的斗争非常有趣……教师引导幼儿自己来画故事中的角色头饰，选择自己喜欢的角色，在教师提供的硬纸上制作头饰。孩子们按照自己的设想绘画、制作头饰，剪下、钉上松紧带，制作出各具特点的头饰，在表演活动中选择自己制作的头饰，表演起来特别带劲。故事中的苹果派、烤白薯、一包点心、大石头等等道具，孩子们自己寻找现有的军旗、围棋、包装袋等等来代替，虽然有些简单，但是孩子一点也不在乎，表演起来用得很顺手，似乎真的就是一个个精美的道具。在表演的过程中，幼儿对有的故事语言记得熟练、说的很流畅，有的声音响亮，有的表情丰富，有的和别人配合得好。虽然孩子们的道具很简陋，表演水平还很稚嫩，但是，看着他们在表演故事中的投入和开心的笑容，让老师的心里特别舒服，为他们的笑容而欣慰开心。

二、艺术再现，感受绘本之美，提高孩子审美能力

艺术再现，主要是指运用美术和音乐元素再现绘本。让孩子用各种生活中的材料设计绘本中的物品或创编绘本内容，与绘本的美图相得益彰；还可以通过唱歌、舞蹈等方式展现绘本内容，两者都能让孩子获得美的感受。

以绘本为载体的美术教学活动让阅读课程变得丰富多彩，更让孩子们带给我们难以预料的精彩。《母鸡萝丝去散步》中简单的线条图案和以红、黄、果绿为主色的色彩非常的整齐有序，很漂亮。故事情节在不断变化，变化中图案规律在重复，在重复的构成中主要是指线条、形状的相同，还有色彩、大小方向灯方面的相同。房子的屋顶、墙壁、果树、还有母鸡和狐狸等等，就是一些具有规律的图画。教师让孩子们迁移经验，与他们的生活联系起来进行想象与创作具有规律的图案，采用了两两合作的形式乐此不疲地设计着漂亮的农场。

《胖国王》是一个关于减肥的幽默故事，教师合理改编了这个绘本故事，并将其演绎为音乐活动。教师挖掘了凸显故事内涵的音乐要素，如故事中胖国王既肥胖又懒惰，三个年轻英俊的王子，稳健强壮的大臣，苗条美丽的皇后……这些具有鲜明特点的故事人物就运用不同的音乐加以区别。教师选择的音乐凸显了各个故事角色的鲜明特征，如肥胖又笨重的国王，连走路都走不动，教师为其选择的音乐是缓慢而沉重的；公主优雅而漂亮，为其选择了三拍子的华尔兹；皇后娇小美丽，选用的则是轻快的音乐。每个故事人物在各具特点的音乐烘托下，形成了鲜明的音乐形象。在演绎炒菜、做操和爬楼梯三个动作时，教师选用了不同的音乐节奏，幼儿很快就能掌握与动作相对应的音乐节奏，积极投入到角色扮演中，再现故事情境。在幼儿感兴趣的音乐情境中，教师引导幼儿倾听音乐，经历感受、体验、理解、创造与表现音乐再现了绘本，从而提升了幼儿的审美情感，陶冶了审美情操。

三、游戏融合，理解绘本内涵，提高孩子思维能力

有些绘本隐藏着孩子们喜欢的小游戏，绘本有趣的情节和风趣的语言就可以设计成孩子们喜欢的游戏。《好饿的毛毛虫》、《小蛇散步》、《小黄和小蓝》等绘本中的角色、场景、情节都具备开展游戏的可能性。因此，老师们设计的游戏从数字到颜色、从动物到植物、从自然科学到社会科学，丰富多彩，深受孩子们的喜爱。教师将绘本中有关科学类知识的小图片，彩打后塑封，让孩子进行配对练习。如学习过绘本《好饿的毛毛虫》后，可让小朋友在区域里进行5以内数量对应关系及数列关系练习，提供1～5的数字卡片及绘本中的水果卡片一套，一个贴有从小到大排序标记的垫板，让幼儿在垫板上排序：数卡1，对应毛毛虫吃了一个苹果；数卡2，对应毛毛虫吃了2个梨子等。又如讲述过绘本《小黄和小兰》后，就可以让孩子试一试，将黄色和蓝色混合在一起是不是变成绿色了；也可提供红、黄、蓝三原色，让幼儿任意混色，观察变化。有的绘本还可以进行建构游戏，教师将学习过的有关绘本的图片张贴在建构区域里，让幼儿根据绘本故事的内容，建构故事场景。如学习过绘本《母鸡萝丝去散步》后，可让幼儿根据故事情节建构萝丝散步经过的场景；院子、池塘、干草堆、磨面房等。结合绘本《摘果子》的情节，还可以设计成体育游戏，孩子分组分别扮演绘本角色小猴和小刺猬，小猴跳起来去摘挂在绳子上的苹果，然后把苹果扔给站在2米线外的小刺猬，小刺猬接到后放到指定箩筐内，游戏轮换角色进行。这个游戏围绕绘本的情节展开，既让孩子了解了“跳”“扔”的动作含义，锻炼了孩子的运动技能，又让孩子感受到绘本体现的合作的快乐。不管是哪种形式的游戏，教师都围绕绘本的内容、绘本所体现的内涵组织孩子开展游戏活动，这样就能更好地让游戏为阅读服务，促进孩子早期阅读能力的提高。

一个个精彩的教学活动充分展现了绘本演绎的多元丰富性，让我们看到了绘本不仅仅可以通过讲、看呈现出来，更可以通过表演创造、艺术再现、游戏融合等多元的方式呈现，让孩子在阅读中享受快乐的童年时光。endprint