中国职业教育教学资源库研究的特征分布和热点剖释*<br/>——基于CNKI核心期刊数据库的文献计量分析

中国职业教育教学资源库研究的特征分布和热点剖释*
——基于CNKI核心期刊数据库的文献计量分析

2018-01-26许琦

中国教育信息化 2018年1期

许琦

（台州职业技术学院台州中小企业信息化应用技术研究所，浙江台州318000）

一、引言

教学资源库是示范性院校展示和推广本校教学改革成果的重要平台，以资源共建共享为目的，以创建精品资源和进行网络教学为核心，面向海量资源处理，集资源分布式存储、资源管理、资源评价、知识管理为一体的教学资源管理系统。[1]一个完善的教学资源库通常包含资源处理与上传模块、资源管理模块、资源共享模块、资源浏览及内容检索模块、系统基础设置模块等。以教学资源库为抓手，可促进主动式、协作式、研究型、自主型学习，形成开放、高效的新型教学模式。

国外关于职业教育教学资源库的研究起步较早，并已有大量将教学资源库成功应用于职业教育领域的实践和经验。国内高职院校针对教学资源库在职业教育领域的应用还远远滞后于职业教育的发展需求。职业教育研究者需要理性认识教学资源库在职业教育领域的发展潜力，深入分析职业教育教学资源库的研究现状，反思存在的问题和挑战。从这点看，对国内已发表文献（尤其是核心期刊文献）的脉络梳理和前沿追踪是一项很有意义的工作，也是推动职业教育教学资源库研究从感性认识到理性认知的客观动力。本文试图以职业教育教学资源库研究的中文核心期刊文献为对象，借助文献题录信息统计分析工具（Statistical Analysis Toolkit for Informetrics，SATI）[2]、UCINET[3]、NetDraw[4]等软件，采用共词分析、共现强度计算、聚类分析等计量方法，剖析并揭示中国职业教育教学资源库研究的特征分布和热点，以期对该研究领域的进展和趋势有一个更为深刻的认识和把握，并为相关学者的后续研究提供一定的参考。

二、数据选择与统计

本文的文献计量数据来自中国学术期刊网络出版总库（China Academic Journal Network Publishing Database）。在中国知网高级检索页面中选择期刊检索，检索条件如下：篇名为资源库（精确匹配），主题为职业教育或含高职（模糊匹配），来源类别选择核心期刊和CSSCI期刊，检索时间为2017年8月6日，检索得到114篇文献。排除检索结果中报道、投稿指南、会议述评以及其它不相关文献等，最终得到103篇有效文献，如图1所示。

图1 有效文献检索结果

1.发文年度统计分析

103篇有效文献的发文年度统计情况如图2所示。

图2 中国职业教育教学资源库研究文献年度分布

从图2中可以看出，中国职业教育教学资源库研究的脉络主要分为三个时期：2008年以前、2009-2011年和2012-2017年。2008年以前为萌芽期，国内关于职业教育教学资源库的研究文献寥寥无几，每年发文量为1到2篇。最早的文献为2007年11月15日番禺职业技术学院的杨则文老师在会计之友上发表的论文《会计专业共享型教学资源库建设探讨》，以高职院校会计专业为例，按照分阶段的专业教学目标与标准、自主学习的教学资源和考试考核系统等三个功能模块，就会计专业共享型教学资源库的建设作了初步探讨。[5]2009-2011年为发展期，年发文量迅速增加，几乎呈线性递增，且在2011年达到高峰（18篇）。2012-2017年为稳定期，除2012年以外，其余年度发文量均为15篇左右。2017年不完全统计发文量为3篇（截止到2017年8月6日）。按照文献年度分布规律来看，2017年全年发文量预计为10篇左右，不会出现大的波动。

2.载文期刊统计分析

103篇有效文献的载文期刊统计情况（载文量不少于2篇）如表1所示。

表1 中国职业教育教学资源库研究载文期刊分布（Top9）

由表1可知，中国职业教育教学资源库研究载文期刊的特征分布如下：①从学科属性上看，载文量前9的期刊中有4个期刊属于社会科学II辑的职业教育类，2个期刊属于社会科学II辑的成人教育与特殊教育类，1个期刊属于社会科学II辑的高等教育类，1个期刊属于农业科技的畜牧与动物医学类，1个期刊属于信息科技的图书情报与数字图书馆类，可见职业教育教学资源库研究是一个以职教类为主，涉及教育、信息、农业等多学科领域的交叉研究；②从载文数量上看，载文量前9的期刊共发表相关文献83篇，占比（83/103）80.58%，这表明中国职业教育教学资源库研究的载文期刊相对比较集中；③从期刊出版周期上，载文量前9的期刊中，2个期刊为月刊，4个期刊为半月刊，3个期刊为旬刊，平均出版周期为0.556个月，出版周期适中。这在一定程度上反映了中国职业教育教学资源库研究成果的水平和价值。

三、研究热点分析

本文从中国知网中导出103篇文献的EndNote格式题录数据，利用SATI软件[2]提取题录的关键词，统计关键词频次并按降序排列。以前100个高频关键词为矩阵单元进行共词分析运算，以Equivalence系数为指标计算任意两个关键词间的共现强度，构建[100×100]高频关键词共现矩阵，如图3（部分截图）所示。[2]共现矩阵中的数值表示两个关键词间的共现强度，通常分布在[0，1]区间内。数值越大，则共现强度越大，彼此的关联性越强。将[100×100]高频关键词共现矩阵的Excel格式文档导入UCINET软件[3]作聚类分析，最后借助NetDraw软件[4]的 Subgroup功能，得到前100个高频关键词的聚类可视化结果，如图4所示。

从图4中可以看出，中国职业教育教学资源库的研究热点主要包括教学资源库顶层设计和职能定位、教学资源库信息化建设和项目化管理、教学资源库建设模式探究、网络自主学习支持服务以及专业教学资源库建设等问题。

（1）教学资源库顶层设计和职能定位

该热点凝聚了教学资源库、顶层设计、整体结构、工学结合、示范建设、数据采集平台、课程资源建设、共享以及学生技能等关键词。典型的研究文献包括：卢小平[6]针对职业教育教学资源库需求分析不到位、架构设计精细化程度低、资源建设规范性差等顶层设计缺失问题，从差异化需求、教学资源建设蓝图、技术规范与质量评价标准、多平台整合策略等方面提出了职业教育教学资源库的顶层规划方案；成军[7]分析了职业教育教学资源库“能学、辅教”的核心功能定位，阐述了个性化学习和多样化教学的拓展功能定位，从框架规划、内容体系、技术功能、教学模式以及保障机制等方面阐述了实现职业教育教学资源库功能定位的策略与路径；童卫军等[8]分析了高职教育教学资源库在资源层、学习层、产业层和应用层等方面的顶层设计问题，提出了应对产业人才培养需求，开发与管理教学资源、以学习者为中心，打造一站式学习平台、深化行业企业参与机制以及借助平台战略，建立利益驱动机制等对策和建议。该热点围绕高职院校示范建设的总体目标，从宏观层面设计教学资源库的整体架构，从微观层面规划教学资源库的职能定位。

图3 前100个高频关键词共现矩阵（部分截图）

图4 中国职业教育教学资源库研究热点

（2）教学资源库信息化建设和项目化管理

该热点包含信息化教学、信息技术、集团化办学、项目化管理、优质教学资源、教学质量以及共享平台等关键词。典型的研究文献包括：张家贵等[9]提出了共享型教学资源库的架构模型、标准、功能设计以及软硬件环境等，以XML为数据交换格式，提供一致的底层数据结构，为不同系统之间互换数据提供标准接口，利用服务器和磁盘阵列实现网络型分布式存储与管理；张铮[10]提出了基于项目化管理的高职院校教学资源库建设模式，以提高教学资源利用率为目标，阐述了教学资源库启动阶段、整体规划阶段、执行监督阶段以及收尾阶段的建设方案；张芬香[11]分析了“互联网+”背景下职业教育教学资源库的应用现状和原因，从提升资源下载速度、提供便捷访问形式、优化网络运行模式等方面提出了若干改进措施，以保证教学资源库的完备性、先进性和适宜性。该热点旨在综合利用各种前沿的信息技术，以资源共享为目的，对优质教学资源进行整合，建设集分布式存储、资源管理、资源评价为一体的教学资源库管理系统，通过项目化的方式运作与管理，确保教学资源库的积累、共享、优化和持续更新。

（3）教学资源库建设模式探究

该热点涵盖了职业教育、资源库、政府主导、共建共享、机制、效能、经费等关键词。典型的研究文献包括：王轶敏[12]分析了高职院校教学资源库在资源质量、资源架构设置、资源库利用率、资源库管理和维护等方面的问题，提出了“以库养库”的方式，借鉴商业网站运营模式分层次适当收费。同时通过强强联手、合作共建的模式，避免重复建设，做到资金的有效利用。胡玮芳等[13]提出教学资源库建设在严格遵守国家高职各项规范标准的同时，应体现区域经济特色，紧跟行业企业需求，加强长效机制研究。周建[14]探讨了高职院校教学资源库建设的长效机制，提出建立管理体制，使资源库建设保持长效性、培养资源库研发队伍以及充分发挥教育技术中心在资源库建设中的作用等对策和建议。该热点的研究成果主要集中在教学资源库建设模式改革上，试图从建设机制、运营模式、资金投入等方面探究教学资源库的建设理念和发展思路，确保教学资源库稳定、健康、长效发展。

（4）网络自主学习支持服务

该热点涵盖了学习支持服务、自主学习、泛在学习、用户评价、人才培养质量以及平台等关键词。典型的研究文献有：郭福春[15]分析了泛在学习与高职院校教学资源库建设的内在逻辑，研究了建构主义学习理论、人本主义学习理论、多元智能理论等教学资源库建设的理论基点，指出了科学性、标准化、普适性、开放性、人本化等若干建设原则；步雅芸[16]分析了小规模私人在线课程（SPOC）与职业教育教学资源库“能学”、“辅教”的功能定位，提出将SPOC的混合式教学、学习过程监控、智能化评价等关键环节与教学资源库建设相结合，推动泛在式在线教育的教学创新；宋楚平[17]将自我导航学习理论应用于软件专业实训教学资源库的构建中，引领学生正确选择学习的途径和方法，增强了学生的实训效能，提高了教学资源的利用率；张国民[18]以自主学习理论及其所包含的激发学习动机、自定目标、自定步调、自我监视、自我控制、自我考核等要素为指导，开发了金融专业国家级教学资源库自主学习平台，并探讨了自主学习原则对平台后续完善的启示。该热点的研究成果主要从教学资源库辅助教学和学习的功能定位出发，探究教学资源库对网络学习、自主学习以及泛在学习的支持服务，鼓励教师利用教学资源库创设引导学生主动参与的教学情境，激发学生自主学习的积极性。

（5）专业教学资源库建设

该热点涵盖了会计专业、模具专业、动物解剖生理、老年服务与管理、畜牧兽医、专业教学、创新创业教育等关键词。典型的研究文献包括：杨威[19]以服装设计专业教学资源库建设为基点，论述了专业特色、行业地域背景与专业教学资源库建设定位之间的关系，提出了分别将目标用户和专业技能培养作为高职教育专业教学资源库建设架构基点和线索的建设思路；吕文涛等[20]以会计职业生涯发展平台为主线，将会计专业教学资源库分解为专业中心、课程中心、应用中心、经验积累与分享中心，按会计职业能力三个发展阶段系统性地构建专业课程资源；范佳英等[21]在高职教育畜牧兽医专业教学资源库的基础上，采取校企合作共建的方式收集、整理、共享养禽与禽病防治课程教学资源，使之成为一个集教学、培训、提高、生产指导为一体的专业教学素材库。该热点的研究成果从不同专业的视角，依据专业特色，规划专业教学资源库的建设标准，提出建设思路和方案。

四、结束语

本文以CNKI核心期刊数据库收录的国内职业教育教学资源库研究文献为数据源，运用SATI[2]、UCINET[3]、NetDraw[4]等软件，从文献年度分布、载文期刊等方面分析了中国职业教育教学资源库研究的结构性特征分布情况，并以知识图谱形式展示了热点问题，结论如下：①从文献年度分布情况看，2008年以前为萌芽阶段，2009-2011年为发展阶段，2012-2017年为稳定阶段；②从载文期刊分布情况可知，国内职业教育教学资源库的载文期刊相对比较集中，而且期刊所在的学科领域也呈现交叉分布的特点，包含了职业教育类期刊、成人教育与特殊教育类期刊、高等教育类期刊、农业科技类期刊以及信息科技类期刊等；③中国职业教育教学资源库的研究热点主要包括教学资源库顶层设计和职能定位、教学资源库信息化建设和项目化管理、教学资源库建设模式探究、网络自主学习支持服务以及专业教学资源库建设等内容。这些热点问题也随着时间的推移而不断演化发展。

[1]教学资源库[EB/OL].http：//baike.baidu.com/item/教学资源库.

[2]刘启元,叶鹰.文献题录信息挖掘技术方法及其软件SATI的实现——以中外图书情报学为例[J].信息资源管理学报,2012(1)：50-58.

[3]Borgatti S,Everett M and Freeman L.UCINET[EB/OL].http：//www.analytictech.com/ucinet/.

[4]Babin J E.NetDraw[EB/OL].http：//www.jeb.com.fr/en/netdraw.shtml.

[5]杨则文.会计专业共享型教学资源库建设探讨[J].会计之友(上旬刊),2007(11)：54-55.

[6]卢小平.职业教育国家资源库顶层规划若干问题研究[J].职业技术教育,2016(34)：8-12.

[7]成军.职业教育专业教学资源库的功能定位及其实现路径[J].中国高教研究,2016(10)：107-110.

[8]童卫军,姜涛.高等职业教育专业教学资源库平台建设研究[J].中国高教研究,2016(1)：107-110.

[9]张家贵,曹哲新.高职院校共享型专业教学资源库建设研究[J].现代教育技术,2010(7)：51-54.

[10]张铮.高职院校项目化管理方式的研究——以绍兴职业技术学院教学资源库为例[J].职教论坛,2015(32)：40-43.

[11]张芬香.“互联网+”背景下职业教育教学资源库建设及其应用[J].职业技术教育,2017(8)：63-66.

[12]王轶敏.高职专业教学资源库建设的现状及应对策略研究[J].教育与职业,2013(9)：179-180.