浅析小学书法教学的现状与对策

江西南昌县莲塘第四小学 裴志琦

书法是华夏民族独创的并为全世界人民大众所喜爱的民族文化瑰宝，是中国国粹；在世界艺术之林中独领风骚，放射出奇异夺目的光彩。然而，多数语文教师在当前教学实践中，忽视了对学生汉字书写能力的培养，对每周一次的写字课不够重视，甚至把写字课当成了语文课，没有书法的概念，这些都将不利于书法传承。由于电脑、手机网络的广泛普及与应用，办公和写字已经基本实现了自动化，用笔写字的人越来越少，能熟练书写毛笔字的人就更是凤毛麟角。因此，中国书法在当今社会确实面临严重的危机。在小学阶段做好书法教学工作,对继承与弘扬中华优秀传统文化，进一步提高小学生综合素质，有着重要意义。

一、书写与书法学习的现状

1．对错误书写姿势的放任

笔者在走访中，发现一些幼儿园、学前班的教师为了迎合家长，对孩子进行超前教育，但却不重视执笔方法和写字坐姿习惯的培养。久而久之，孩子们养成了错误的书写习惯。进入了小学以后，大多数学生写字姿势都不正确，扭着腰的，歪着头的，趴在桌子上的，可谓是千姿百态。尽管教师一再提醒坐姿、写姿，并再三地让学生背诵“写字姿势歌”“右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔端约一寸，胸离桌约一拳”，甚至一个个的摸头、扳肩、拍背、顶腰，示意学生写字要注意“双姿”，学生正确的书写姿势仍然坚持不了多长时间。

2．对学习书法的认识不足

科技是把双刃剑，尤其是计算机的发展，一方面计算机可以再现许多优秀书法家的作品；另一方面，计算机技术的应用使得纸质的书写逐渐销声匿迹，就连现在小学生的作业布置、家长与教师的沟通也都是通过微信、QQ等平台进行。书法教育本应是素质教育的一门重要课程，但由于受高考、中考、小升初的影响，学校、家长甚至是学生自己，更多的精力都放在了对应试教育的重视上，一定程度上造成现今大多数家长认为学习书法无用的错误思想。

二、学习书法的现实意义

学生从小学开始学习书法，不仅可以养成正确的坐姿及执笔方法，规范汉字书写，提高作业书写质量，在考试中增加卷面分数，可以陶冶学生性情，而且还能锻炼学生意志，有益于发展学生个性，培养其创新精神，这对于他们心智的锻炼、习惯的养成都大有裨益，并将对他们未来的成长产生积极、深远的影响。

1．学习书法能够使学生静心养气，有益于身体健康

学生在小学时期是大脑发育的黄金阶段，在这个时期练习书法可以促进学生大脑生长发育，开发学生智力，培养学生智商。学生在练习书法的过程中，需要全身心的投入，做到一丝不苟，如在临帖的过程中，需要对着字帖一笔一画地练习，眼睛要看，大脑要思考，手上还要写，这些动作都需要同步进行。所以通过练习书法，可以训练学生动手能力，训练手指手腕以及手臂动作的协调性，而这些动作又都需要靠大脑来指挥，经常这样有规律的练习，不仅可以锻炼学生的动手能力，还可以让学生练出一身“静气”，更有益于学生大脑的生长发育，有利于学生的身心成长。

2．学习书法能培养学生良好道德情操

书法是中国的传统文化，有着悠久的历史，更是中华民族的国粹，历朝历代出现了很多书体不同、风格迥异、品学兼优的书法大家，如东晋学书使池水尽墨的王右军，陈隋学书颓笔成冢的智永，唐代无纸用芭蕉叶作书的草圣怀素，为官刚正不阿、宁死不降的颜鲁公……这些流传千古的佳话，无论是他们那种勤奋好学的精神，还是他们做人的准则，都是学生们学习的榜样。这对培育学生的品德、毅力都有很强的感染力。因此，在学习书法的过程中，就是在让学生了解、体验民族文化，体验民族思想和情感以及民族精神，为培养学生良好的道德情操发挥重要作用，可以让学生更好地学会做人。

3．学习书法可以丰富学识，培养良好的学习习惯

通过学习书法，能促进学生养成专注、细致、持久的良好学习品德。学习书法是一项非常精细的练习，学书者须做到脑、眼、手、心相应，既要仔细观察例字的结构，又要准确控制用笔的力度，同时还须凝神静气，全神贯注，只有这样才能把字练好，这样久而久之就能潜移默化地改善一个人的心理素质，使其养成沉着镇静的习惯。养成把字写得合乎规范、端庄、整洁、易认的习惯非常有好处，能够使人细心，容易集中注意力，善于体贴人。而学生一旦养成良好的学习习惯，对其他课程的学习乃至今后的发展都是非常有益处的。

三、加强小学书法教学的对策建议

1．提高认识，教育行政部门高位推动

教育部《关于中小学开展书法教育意见》指出，要充分认识到开展书法教育的重要意义。但仅仅停留在认识层面上是远远不够的，有关教育管理部门要有相应具体、实用的办法，如建立“书法进课堂的考核办法”、评价体系、奖励措施，完善书法师资培养机制以及各级培训计划、课程和配套教材等，让写好字作为教师评优晋级的附加条件，让书法作为基础教育的考核内容。

2．培育教师书法书写水平，提升书法教学质量

目前，学校书法教育的教师还十分缺乏，书法教师达不到书法教育的层次，大部分学校基本上还没有专职的书法教师，即便是办学条件较好的学校，也只是从学校的内部教学队伍中选择一些书法较好的教师教授学生写字。因此，可以选取教学能力较强、悟性较高、书法基础较好的教师参与书法学习培训，着重培养这些教师的书写技能、审美能力以及灵活运用教材的能力。通过有效提高这些教师的课堂教学水平和他们的文化素养，进而推动书法课程的发展。

3．鼓励社会力量参与书法教育

书法家协会和书法培训机构为社会培养和输送了大批的书法爱好者与书法人才。因此，学校可以加强与社会培训机构和书法家协会合作，聘请书法专业人士进入校园开展书法讲座或举办书法培训班，加大对社会书法人才的招聘力度，同时建立相应的书法教师资格认定制度，吸引社会书法人才进学校，让更多的人成为书法艺术的传播者。

4．开展书法教研引领教学方向

教育行政部门应高度重视，定期组织开展书法教研活动，进行各层面的优质课、示范课的评选，总结多种优秀教学方法，打造书法教学的高效课堂，尽快形成书法课程的有效教学模式，为书法教学引领方向。

四、结束语

热爱书法，养成良好的书写习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是每一个学生应有的基本素养。小学一年级开始学习书法更为关键，鼓励学生们好好学写字，可以培养锻炼多方面的能力，对语文和其他各学科都有很大的帮助；强化书法小学教育工作，是增强学生艺术素养，提高学校文化品质的重要手段，也是传承祖国传统文化的需要。小学阶段开始，应想方设法不断地帮助、引导、鼓励学生进行硬笔书法学习，总结探索教学方法，从而让学生领悟书法艺术魅力，为加强对中华优秀传统文化的理解和热爱打好基础。这样，不仅学校的书法教育可以取得更好成绩，学生的综合素质也必然会有很大的提高。♪