初中英语教学高效课堂的构建策略

丁丽蓉

（铅山县武夷山中学，江西上饶 334500）

高效课堂的建设围绕“高效”两个字，从教学理念和方法上进行变革。教育心理学研究显示，学生的主动性的发挥，可以促进高效课堂的生成，在教学活动中，学生越主动越积极，他们内在的潜能调动出来的就会越多。按照人本主义心理学的理念来解释，学生作为学习的主人，要为自己的学习负责任，要专注于学习这件任务上，这样在学习中，他们才会使得认知、情绪、行为、意志等达到统一，进而提高学习效果，实现高效课堂的基本要求。

一、明确高效课堂的内涵要求

高效课堂的实现主要表现在以下两个方面。

（一）高效课堂需要师生之间有充分的情感交流

在高效课堂的建设中，师生之间要有充分的交流。高效课堂需要师生之间有充分的情感交流，要注重课堂教学效果的评估。要保持积极平和的心理状态，教师待学生要真诚，学生也会以真诚相回馈。所以，在课堂的教学氛围方面，教师要注重营造积极、民主、自由的课堂氛围。教师要关心学生的心理状态，尤其对于初中的学生，他们正处在青春期，容易出现一些情绪上的波动。教师要主动与学生谈心，了解他们的心理困惑，并且帮他们做及时的疏导。当学生不良情绪得到疏解后，他们在学习过程中就会保持更加良好的状态，学习的效率也会更好。学生在思想情感上出现的障碍，辅之以深入细致的心理疏导，对基础薄弱、学习有困难的学生，要充分理解他们的情感以及在英语学习上渴求进步的需要，帮助他们在英语的学习中建立起充足的自信，让他们更愿意、更有信心学习这门学科。在这门学科的学习中，愿意投入更多的时间和精力，这样他们的学习效果自然会更好。

（二）高效课堂要注重课堂教学效果的评估

课堂教学的时间是固定的，我们所要做的就是，高效地利用时间，在一定的时间内完成更多的教学任务，达到更好的学习效果。让学生可以在知识技能、情感态度方面，获得更多的收益，提高整个课堂教学的效率和效果。这是初中英语高效课堂的另外一大显著特点。所以，这就提示教师要注重课堂教学效果的评估，从学生学习的结果来进行判断。整堂课中，教师围绕某一教学内容进行密集的、快速的活动。如果一堂课能达到充分而适当的密度，课堂气氛就会活跃起来，学生学习的积极性就会高涨，当然教学内容应当在学生可接受的范围内并相应地达到一定的难度。带着一种高涨的情绪进行学习，学习的效率自然会更高。在课后的复习环节，教师也要给学生安排一些更有技巧性的练习，让学生可以只做少部分练习，就能够将知识掌握得更加牢固。尤其对于一些易混淆的语法题，教师也要精心设计练习的题目，让学生喜欢上做练习，可以通过练习获得更多的知识。

二、初中英语高效课堂的构建

（一）以促进学生的学习兴趣为前提

兴趣是让学生主动学习的源泉，培养学生对这门学科的兴趣，就要从他们的兴趣点入手。提高学生兴趣方面，教师可以着重从以下几个方面入手。

第一，创设丰富的英语教学情境，激发学生的兴趣。情境教学，融合更加丰富的情境元素，让学生专注地投入到具体的情境中去，从而提高学习注意力，让学生能够在一种英语的氛围当中，采用英语的思维方式进行思考和交流。所以情境教学对于学生来说是比较有趣的，教师要注意积极采用。结合教学内容和具体的主题，进行情境设计。例如，对于初中学生来说，单词的学习也是比较枯燥的，怎么提高他们在单词学习中的兴趣呢？我们可以组织有趣的小游戏来完成单词的学习过程。规则是：每组由8名学生组成，教师手里拿着写好的英语单词卡片，从每组中选一名选手来描述卡片里的单词，其余7名同学轮流猜单词的汉语意思，猜正确一个单词可以得到一分，哪组猜对的单词最多，哪组就是最后的获胜组。例如：猜singer时，学生就可以这样描述：You are a student.Liu De Hua is a singer。另一名学生就会马上猜出“歌手”。经过这个游戏，学生学习的积极性就会高涨起来，对单词的印象也加深了。

第二，培养学生自主学习英语的良好习惯。引导学生自主学习英语，可以借助现在的一些互联网多媒体的渠道来完成。对于很多初中的学生来说，他们对于网络已经能够很熟练地运用。因此教师可以给他们推荐一些非常有趣的学习资源，让学生结合这些优秀的网络学习资源，进行自主学习。养成良好的学习习惯，逐步提高学习的成绩，培养他们的自信心，使得兴趣进一步增强。对于学生来说，课本的知识总是枯躁无味的，而互联网上很多直观生动的学习方式，更容易吸引他们，学生之间如果找到更好的资源，也可以相互分享，大家通过互助分享，在一种更加愉快的氛围中进行学习。

（二）注重培养学生的学习自主性

以学生为中心的教学理念，是高效课堂的一个显著特色。学生为中心，学生是主人，学生要为自己的学习负责任。若想将课堂教学的时间充分利用起来，教师就要给学生充分的主动权。要让学生参与到课堂教学内容的设计中，和具体的教学计划的完善中，发挥他们的主动权，让学生选择自己喜欢的学习方式，条条大路通罗马，学生可以在这种自主性更强的方式中，得到更多的快乐和成就。如在教授“I am watching TV Se⁃cA”时，我并不是一开始就给学生讲解现在进行时态，而是先引导学生进行有情景的交谈、操练。让他们明白这节课谈论的主题，然后充分利用生生合作、自主学习形式进行强化训练。在练习之后，对于这些知识如何运用，他们就会更加专业了。在一些精心设计的口语练习活动的辅助下，学生能够非常努力地将学过的语法等知识组织成语言，对基础知识如何运用有了更多自己的体会。在这样轻松的氛围中，初中英语课堂教学再也不是枯燥乏味的，而是让学生感到流连忘返的。所以，教师要注重培养学生的学习自主性，让他们学会如何做好学习的主人，从长远来看，学生的自主学习能力的提高，可以让他们的学习后劲更足。

（三）创新教学形式

要实现高效课堂，教师要在教学方法方面不断创新。应用更新的更有趣的教学方式，去吸引学生的注意力。要让学生在更加多元化的教学方式中，投入更多的精力，使得他们的学习效率更高。因此在一定的时间内有更高的产出，有更高的收获。可采用“知识技能、学习能力、学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用。在此基础上，按照知识技能的相对完整性，分为联系紧密的几个部分。课前的预习、课堂中的讲授和各种活动的设计，以及课后的反思和练习，这些对于学生来说都是必不可少的重要环节，可以极大地提升整体的学习效果。对于教师来说，可以完善自己的教学技能，实现课堂教学的质的飞升。