高职院校绿色素质教育探究

王玉龙

（浙江金融职业学院，浙江 杭州 310018）

改革开放以来，我国高等职业教育进入快速发展时期，从尝试探索到规模发展，从内涵建设到优质推进，这是我国高等职业教育发展的基本线索。随着我国社会主义市场经济的逐步确立，各行各业对技术技能型人才需求越来越大，在市场需求的推动下高等职业教育规模迅速扩大，高等职业教育对市场的供给能力也成为检验其教育质量的关键，高职学生综合素质成为其岗位适应和持续发展的核心。基于此，高职院校开展素质教育成为提升教育质量和推进教育改革的重要抓手。

一、高职院校绿色素质教育取得的成效

随着素质教育在高等教育领域的纵深推进，高职院校结合自身特色和实际，积极推进绿色素质教育并取得成效，特别是在绿色素质教育理念传播、绿色素质教育模式探索、绿色素质教育理论研究等方面成效显著。这是高职院校实践探索的结果，是高等职业教育发展到一定阶段的自我诉求，更是适应国家经济社会绿色发展的必然。

1．绿色素质教育理念深入人心

在国家顶层设计中，“绿色发展”成为引领未来发展的重要理念，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中将“绿色发展”作为“五大”发展理念之一，明确其在未来发展中的地位和作用；在《中国制造2025》中，将坚持绿色发展确立为基本方针，“全面推进绿色制造”为重要内容。绿色发展在我国经济社会领域中地位的确立，对高等职业教育人才培养提出了新要求，即培养具备绿色素质的技术技能人才成为当下及未来高职院校人才培养的重要内容。绿色职业的发展，特别是《中华人民共和国职业分类大典（2015年版）》首次对绿色职业进行了标注，有力地推进了绿色素质教育在高职院校中的深入开展，推动了相关专业建设、教材修订、技能开发等工作在融入绿色理念前提下的不断革新，体现了绿色素质教育理念在不断深入人心。

2．绿色素质教育模式初步形成

在绿色发展的逐步推进下，一批高职院校开始结合自身文化传统、优势专业、办学条件及社会需求等要素积极实施绿色素质教育。例如浙江金融职业学院依托“行业、校友、集团”共生态办学模式，通过学生千日成长工程，对学生在校三年的一千天进行系统设计和科学规划，让学生获得可持续发展能力，全面发展实现最大增值，进而不断提高育人质量；辽宁农业职业技术学院秉承“优者成才，能者成功，人人成长”的育人理念，坚持服务“三农”不动摇等，关注学生综合素质的提升，教育教学过程中注重融入绿色发展理念，促进学生绿色的技能获得。绿色素质教育模式是高职院校在长期育人实践中逐步形成的，是经济社会绿色发展对高素质技术技能人才要求的体现，是高职院校人才培养适应经济社会发展的必然。

3．绿色素质教育研究不断丰富

2010年全国高职院校文化素质教育协会成立，并组建高职教育文化建设与可持续发展论坛，论坛先后围绕“基于校企合作的高职文化建设”等主题开展学术研讨和交流，凝聚了绿色素质教育相关的研究力量，出版了绿色素质教育相关的研究成果；2014年中国高等教育学会大学素质教育分会成立高职工作部，为高职院校素质教育搭建学术交流平台，促进高职院校素质教育研究向纵深推进，先后出版了《高职素质教育理论与实践》《高职院校素质教育研究》等学术成果。这些研究成果的出版既是绿色素质教育实践的总结凝练，也是绿色素质教育初步的学理思考，为持续开展绿色素质教育提供借鉴。

二、高职院校绿色素质教育存在的问题

高职院校开展绿色素质教育取得了一定成效，但也存在一些问题。高职院校绿色素质教育的指归就学生而言是获得持续发展能力，就学校而言是推进内涵建设，就高职教育而言是形成育人文化，囿于人们的认识、经验等的局限，高职院校绿色素质教育仍存在重物轻人、重量轻质、重技轻文等问题。

1．重物轻人，高职学生持续发展能力不足

高职院校作为我国高等职业教育的实施载体，在培养大批经济社会发展需要的高素质技术技能人才、服务地方产业转型升级及个体成长成才等方面发挥了重要作用。国家从顶层设计，地方从区域发展，行业从产业升级，家庭从个体成长，给予了高职院校极大地关注，投入大量的人力、财力、物力来完善高职院校的基础办学条件，职业院校的占地面积、建筑面积、实习实训基地、课程教材等得到很大提升。可以说，职业院校在规模发展上实现了跨越，但由于规模的快速扩张，导致职业院校在人才培养过程中绿色素质教育不重视、不充分等问题，直接后果是高职学生持续发展能力不足。在一定程度上，这是高职院校在规模和质量上的失调，在当下和长远上的失当，在教书和育人上的失衡。重视高职学生持续发展能力的培养是检验人才培养质量的监测指标，学生顺利就业只是检验高职院校人才培养质量的节点而非终点，学生能够在工作岗位上得到不断成长，获得持续发展，才是高职院校开展绿色素质教育的出发点和着眼点。高职学生持续发展能力的实现不是自然形成的，需要高职院校围绕绿色素质教育进行系统、科学地设计，需要全面、协同地推进，更需要高职院校育人文化的熏陶与浸染。

2．重量轻质，高职院校内涵建设任重道远

高等职业教育经过三十余年的快速发展，已经占据了高等教育的半壁江山，在推进高等教育大众化、实现众多家庭培养第一代大学生等方面功不可没。截止到2017年，全国共有高职高专院校1359所，高职高专学校校均规模达到6528人，每年输送近三百万的毕业生，这足以说明高等职业教育在体量上已经成为国民教育的重要组成部分。但体量大并不意味着质量一定高，特别是在新时代背景下，社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，高等职业教育同样面临人民对优质高等职业教育需求和质量不高发展不充分的矛盾，这需要高职院校推进内涵式发展，更加注重绿色素质教育，更加注重人才培养质量。高职院校内涵建设是一项系统的、演进的工程，需要高职院校统筹院校自身资源和区域经济社会发展的关系，需要协调高职教育与应用型本科教育、中等职业教育的关系，需要进行远期、中期、近期的规划，需要在保证基本规模的基础上提高人才培养质量，使学生、教师和学校均获得绿色发展，高职院校才能在内涵建设过程中寻找到自身的生态位，探索适合自身发展的道路，才能实现差异发展、特色发展，实现内涵发展、绿色发展。

3．重技轻文，高职文化生态系统需要建构

高等职业教育作为高等教育的一种类型，其区别与传统学科教育的要点在于培养一线的生产、建设、管理和服务人员，正因如此，高职院校在人才培养过程中更加注重岗位知识、职业技能等的学习和训练，容易忽视人文教育诸如绿色素质等内容的开展，体现在缺乏与工作岗位需求的产业文化、行业文化及企业文化的涵养，其结果是当学生走到工作岗位开启职业发展时，发现自身文化素养的缺乏成了职业发展的阻碍。就高职院校素质教育的实际来看，高职院校在空间层面更多的是社区文化、班级文化、校园文化建设，在内容方面更多的是教学文化、课程文化、专业文化建设，注重丰富学生的课余生活而缺乏专业对应的行业企业文化的有机融入，注重专家学者的报告讲座而缺乏体验式内生性的文化活动，注重不同专业不同课程的单向育人而缺乏全程、全员、全方位的同心同向育人。高职院校应将技术技能的训练与文化教育融合，在技术技能积累的过程中体现文化的价值，在人文教育中彰显技术技能的作用，让学生的技能与文化共生，让学生成为全面发展的人。

三、高职院校绿色素质教育的若干思考

高等职业教育与经济社会的深度融合是其发展的基本遵循，职业教育与经济成长的互动关系要强调职业教育的服务宗旨，经济社会发展也常被认为是高等职业教育发展强大的动力。高等职业教育的经济功能体现在再生产劳动力和科学技术创新应用两个方面，不论是劳动力还是技术创新和扩散，都有赖于人的因素，职业院校通过培养具备绿色素质的劳动者，促进高职学生形成绿色发展观念，为可持续发展的绿色经济提供最关键的人力因素，推动绿色经济的不断发展，助力我国制造业绿色改造升级，助力富强民主文明和谐美丽国家建设。

1．在学校发展中践行绿色理念

信仰与认知的分裂是现代技术的起始。现代技术作为一种客体，在与主体发生相互关系并成为主体操作一部分，内化为个体的技能和认识。绿色发展是指在考量生态环境容量的前提下将环境资源与经济社会发展统筹协调，注重经济活动的低碳化，强调生产过程的绿色化，侧重经济社会生态化，进而实现经济与社会、人类与环境等的可持续发展的一种新型发展模式。它区别于传统发展模式的要点在于是否考虑环境承载力，是否将生态效益作为经济社会发展的考量指标。可持续发展的观念应当较现实具有一定的超前性，只有技能观念上有的超前才能确保行为被约束于现行规范。绿色发展理念融入高等职业教育的全过程，在学校文化建设、专业教学标准、人才培养方案、课程建设等中自觉融入，在课堂教学、实习实训、实践活动、毕业设计等环节自觉实践，真正成为高等职业院校优质建设的行动自觉。

2．在人才培养中注重绿色技能

工业文明发展模式的经济盲目增长及与其相配套的享乐主义、消费主义，不仅造成了人类生存的环境危机和条件恶化，更把人固定在大工业的生产流水线以及社会经济循环的消费链上。绿色技能作为可持续发展的本质要求，作为绿色经济、绿色社会和绿色环境的基础，是一个跨越不同领域的时尚主题。其中，传统技能个体是通过技能来改造客观世界以实现个体目标，不计社会和自然环境代价，而在可持续发展下的绿色技能是所有行业工人将需要发展绿色技能来支持经济向低碳、资源有效型过渡；可持续发展技能指发展和支持在商业、工业和社会中社会、经济和环境的可持续发展所需要的技术技能、知识和劳动力价值观和态度。如果说以往的技术是世界各种各样展现方式的一种，那么，现代技术的不同就在于它已经成为世界展现方式的唯一，绿色技能也将成为世界可持续发展的唯一途径。可见，培养学生绿色技能是促进个体、社会、自然和谐发展的重要途径。崇尚一技之长，不唯学历凭能力，将绿色技能与职业精神融合起来，为学生的成长成才、终身发展打下扎实基础，让每位学生的人生都有出彩的机会。

3．在素质教育中强调绿色素养

习近平总书记说：“一代人有一代人的使命，一代人有一代人的担当。”绿色经济的发展是实现人与自然和谐相处的必由之路，是世界各国经济社会发展的共同主题，是产业结构主动适应发展的主动选择，而产业结构的绿色调整会产生大量新的工作岗位，需要大批具备绿色理念、绿色技能和绿色素养的高素质技术技能人才。高素质技术技能人才的培养离不开高等职业教育，所以世界各国针对绿色技能开展系统培训，在政策上给予支持，在组织上给予保障，在投入上持续增加，确保绿色经济发展有充足的人才供应和完善的教育体系。高等职业教育作为个体技能培养和意识发展的重要途径，在教育教学过程中有着天然的优势，可将绿色发展的理念渗透到课程教学与实践当中，潜移默化中改变个体传统的发展观念，培养学生绿色发展需要的技能和素养，最终使其接受并实践绿色发展的理念。高职院校有义务将相对超前的绿色发展观念传播扩散到学生群体中，有责任将绿色技能传授给学生，为学生走到工作岗位可持续发展打下坚实基础。

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