学科型教学游戏在小学数学教学中的应用

江苏省南通市五山小学校 周学宝

大量的教学研究表明：学科型教学是提升学生数学成绩的有效途径之一。而我国现阶段的教学现状表明，部分教师仍然采用“灌输式教育”模式来进行教学，这种教学模式在很大程度上限制了学生的自主性和参与性，从而降低了学习效率，导致数学教学变得枯燥乏味。

一、认识学科型教学

学科型教学又叫情境型教学、娱乐型教学。简而言之，就是给学生设置一个特定的学习环境，在特定的环境里将学生要学习的知识以游戏的形式展现出来，然后让学生进行角色扮演，在玩游戏的同时学习要掌握的知识点。学科型教育与传统教育模式相比，其涉及的领域更广，可以有效激发学生学习的自主性和积极性，对学生的智商、情商、动手能力以及学习方式都有很大的提升。

二、学科型教育在小学数学教学中的具体应用

1．精准分析教学对象，确定教学目标

在小学数学教学中，教师首先要明确教学目标。在传统的“灌输式教育”模式下，教师的授课模式仍然是单一的教师教，学生被动学，大多数教师仍然是把学生需要学习的知识点以灌输的方式传授给学生，而学生也只是在机械式地练习。这种以教师为主导的授课模式、在很大程度上导致了学生被动性地学习，限制了学生的自主思维，使上课变得枯燥乏味，学生的学习效率也没有得到提升。在学科型教学模式下，例如在“认识平行四边形”这一课中，教师完全可以脱离书本，提前做一个认识平行四边形的PPT课件。通过PPT，使学生对平行四边形的特征有初步的认识。接下来可以让学生自主选择学习小组，四人为一组，给三分钟的讨论时间，对平行四边形的特征做进一步的认识。最后让学生动手实践，给每个小组分发不同颜色的A4彩纸、剪刀、铅笔、尺子，让学生根据自己的见解做出平行四边形。这种学科型教学模式打破了传统“灌输式教育”的局限性，在不脱离教学目标的前提下，将传统的知识点与具体实践相结合，不仅牢牢巩固了学生的理论知识，而且大大提升了学生的动手能力，使学生的记忆更加深刻。

2．熟悉学科型教学模式的特征，把握教学尺度

趣味性游戏是学科型教学最大的特征。教师能否准确地掌握游戏尺度，是学科型教学成功与否的关键。趣味性过高，则会转移学生的注意力，容易让学生在游戏中忘记自己的学习目的；趣味性过低，又不会有效吸引学生参与进来。所以这就需要教师熟悉学科型教学的特征，在游戏中把握好教学尺度。例如：在“乘法口诀”这一课的教学中，教师可以让学生通过角色扮演展开竞争模式，从而达到教学目的。教师可以选择最近热播的动画片《熊出没》来设置角色，选择学生分别扮演光头强和熊大，老师扮演吉吉国王，由吉吉国王来报出乘法运算，熊大和光头强来抢答，答对的同学上前一格，答错的则后退一格，以此类推，谁先达到终点谁获胜。此外，除了个人赛，教师也可以用角色扮演的方式来进行团队赛，可以利用《葫芦七兄弟》中七个葫芦娃联合起来打妖精的故事，展开小组合作进行游戏，只有一个小组里的七个人全部答对乘法运算，才算获胜。

3．采用学科型教学模式对知识点进行归纳和总结

采用学科型教学模式对新的知识点进行学习以后，更重要的是对之前学习的知识点进行巩固，不能捡了芝麻丢了西瓜。例如：教师在每一章节的学习内容结束后，可以采用分组练习的模式对所学知识点进行归纳和总结。10分钟的练习时间结束后，教师击掌，学生传气球，掌声停止，气球所在的那个小组派代表上台发言，同组员进行补充说明，这样既能巩固知识，还能活跃上课气氛。

三、学科型教学需要注意的问题

学科型教学模式主要将数学的教学趣味化、娱乐化。这就要求教师在设计游戏时，要紧扣教学主题，确保游戏内容和形式均符合小学生的心理和生理健康，这样便激发了学生的学习兴趣，使其自主积极地进行学习。其次，教师要关注游戏的娱乐程度，娱乐程度偏高或者过低，均达不到学科型教学的目的。最后，教师在学科型教学中要充分发挥主导地位，随时把握好学科型教学的学习中心及娱乐化的进度，正确引导学生进行学科型教学的学习及游戏，并且鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。大幅度地提升学科型教学模式在小学数学教学中的使用效率。

综上所述，学科型教学模式是一种教育和娱乐相融合的新型教学体系，充分体现了寓教于乐的教学思想，让学生在玩游戏的同时掌握知识点，改变学生学习的模式，激发学生学习的乐趣，提升学生学习的效率，真正实现了学习与娱乐的结合。不过，这种学科型教学模式的普及范围还不够全面，仍然需要进一步的改进和完善，在不久的将来，学科型教学必将会是提升学生学习成绩最有效率的教学模式。

[1]王小茹．学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J]．吉林教育：综合，2014（34）：98-98．

[2]彭水根．学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J]．数学大世界旬刊，2016（9）．

[3]孟寅可．论学科型教学游戏在小学数学教学中的应用[J]．西部素质教育，2015，1（11）：107-107．