高职校数学网络课程实施的策略分析

江苏省常州市刘国钧高等职业技术学校 朱晓蓉

随着五年制高职“4.5+0.5”模式的正式运行，数学课程在高年级进行了延续，职业学校公共基础课教师有限，导致很多数学教师的周课时量大幅上升，教学压力骤增，所以运用学校购买的设备和平台创建高职校数学网络课程势在必行。

一、高职校数学网络课程实施的过程

1．利用“超星泛雅平台”对数学网络课程进行开发

以《高等数学（第六册上）》为试行对象，结合实际高职数学课程需要，整合课程资源、网络资源，分学期模块开发形成数学网络课程资源，包括文字资源（教案、课件、题库、试卷等）和信息化资源（教学视频、动画、网络学习平台等）等。

2．实施数学网络课程教学

学生可以选择适合自己的时间和地点进行学习安排，教师也可以线上、线下相结合，定期、不定期地对学生的问题进行解答和探讨。

二、高职校数学网络课程实施效果调查

根据数学网络课程的实施情况，选择不同专业的学生，编制了“高职数学网络课程实施状况调查问卷”，分析调查结果，总结归纳网络课程实施的策略。

高职数学网络课程实施状况调查问卷

请在所选答案的序号上划“√”，或将答案填写相应的横线上（或空格）。

第一部分 基本信息（A）

A1所在系部 A2您的专业 A3 您的年级

第二部分 学习状况（B）

B1您之前是否接触过网络课程？ ①是 ②否

B2您是否看过15级网课授课计划表？ ①是 ②否

B3您认为本学期的数学网络课程各部分设置如何？

①非常合理 ②比较合理 ③一般 ④不合理 ⑤无所谓

B4您是否每周完成数学网课的任务（一周观看一节视频，并完成相应的作业）？ ①是 ②否

B5每周的作业量是否合理？ ①是 ②否

B6每周布置的作业的难度是否适宜？ ①是 ②否

B7您的任课老师每周是否收缴作业？ ①是 ②否

B8 老师上传的作业评析您觉得清晰易懂吗？①是 ②否

B9您觉得微课视频还存在以下哪些问题？(可以多选)

①画面不够清晰 ②授课教师的普通话不够标准

③授课教师语速太快 ④视频剪辑不连贯

⑤概念讲述不清楚 ⑥讲解的例题太难

⑦作业评析更新不及时

B10您对于网络课程这种授课方式的接纳程度是？

①非常接受 ②比较能接受

③最好换成课堂教学 ④不能接受，还是课堂教学好

第三部分 意见及建议（C）

C1目前实施网络课程的科目有数学和德育，您认为德育的网络课程设置上有哪些优于数学课程的地方？

C2 您觉得数学网络课程还存在哪些缺点？请您谈谈具体的解决方案。

三、高职校数学网络课程实施调查分析

在15级随机抽取了广告设计、应用化工技术、计算机和会计四个专业共计90名学生，完成这份数学网络课程实施状况的调查问卷。

统计分析结果显示，一半以上的学生之前就接触过网络课程，学习有一定的经验，尤其是计算机专业的学生，对于网络课程的学习可谓是驾轻就熟。85%以上的学生在学习之前能仔细研读平台上的授课计划，而且约有92%的学生认为本学期的数学网络课程的任务设置是比较合理的。

对于老师上传的作业评析，学生普遍觉得清晰易懂，但对于微课视频认为存在一些问题有待解决：首先，视频剪辑上不够连贯，有待改进；其次，视频中授课教师的语速太快，学生思维无法跟上，普通话也不太标准，有时听不清楚；还有视频中的例题太少，没有课堂小结这一环节，影响了整堂课的完整性。

总之，对于网络课程这种授课方式，大家褒贬不一，71%的学生完全能接受。结合学生的调查反馈和填写的意见及建议，课题组成员做了深刻反思和探讨，提出了以下几个具体的解决方法：（1）最好要将本校老师的课堂教学拍成视频，制作微课程，这样不仅能结合本校学生的实际情况选取内容和例题，更有针对性，而且学生面对本校老师，更有亲切感。（2）增加例题，由易到难，尽量做到举一反三。（3）可将视频中的例题以word的形式上传在平台，听不懂的学生可以看例题，慢慢领悟。（4）增加课堂小结环节，将当堂课学的概念和公式进行汇总，方便巩固。（5）尽量把授课内容录制成一个个小视频，分段讲解，学生更容易接受，避免长时间看走神。（6）增加老师进班辅导的次数，本学期授课内容是圆锥曲线，有一定的难度，老师应在旁多做指导。

四、高职校数学网络课程实施策略

课题组通过对一阶段网络课程实施下来后发现的问题，取得的成效以及对学生的调查问卷进行深入分析，结合德育、语文等其他科目的网络课程资源建设情况，从教学组织方式、教学方法、课程实施评价三个方面分别论述数学网络课程的实施策略。

首先，教学的组织形式是以学生自主学习为主，班主任为本班学生申请机房，数学网课可以在机房学习，也可以在课余时间借助手机学习，相互探讨，找老师答疑。任课老师指导学生如何使用账号登录学习平台，阅读授课计划，然后进行每一章节的学习，并告知有关的注意事项，如：每周学习1节内容；严禁拖拽快进条；严禁在观看微视频的过程中做其他无关的事情；作业的收缴时间等等。

其次，网络课程并非是将学生交由网络，弃之不管，教师还是要引导、督促。具体的教学方法如下：每月至少进班辅导一次，帮助学生消化一个月以来积攒的疑点难点；每周准时收缴作业，查看学生的完成情况；及时上传作业评析，方便学生能及时得到反馈；按期进行期中、期末考试，做好学生学习的评价工作。每个班级设定一位信息员，就网课实施中出现的问题与不便及时反馈给任课教师，课题组成员探讨，加以改进。

最后，课程的实施评价采用阶段性评价与终结性评价相结合的形式。平时微视频的观看占50%，后台自动统计生成，任课教师经常上平台查看，督促学生完成任务。这个50分由两部分组成，一是视频观看的时长，即观看的完整性，二是观看视频的次数，即观看的频率，保证学生的学习效果。期中和期末成绩也占到50%，考前可以出一份练习卷给学生做，方便大家做好复习巩固工作。对于在讨论板块比较活跃的同学，可以适当加分，提高学生学习的积极性。

[1]程德胜．高职校数学课堂教学设计方法研究与实施[D]．辽宁师范大学，2015．

[2]林玉章．中职学校网络教学方法之探索[J]．数学教育学报，2016（12）：54 ～ 65．