初中学生数学阅读能力的培养途径研究

广东省广州市增城中学 姚锦爱

初中数学是一门非常重要的学科，能够为学生未来深入学习数学奠定一个良好基础。现阶段在初中数学学习过程中，阅读理解题作为数学考试中一种新题型，其具有较强的选拔功能。在数学学习中，很多学生的解题能力不强，在学习时过分依赖教师，就是由于阅读能力差导致的。因此，在今后的教学过程中，教师应该加大对学生数学阅读能力的培养，提升学生的整体数学水平，从而为学生的未来发展打下良好基础。

一、数学阅读以及能力的含义分析

1．数学阅读含义分析

对于数学阅读而言，其主要就是看一些数学材料，领悟以及理解到数学知识、思想以及方法等，经历数学知识的产生以及发展过程，体验到数学的文化，欣赏到数学发展的过程。数学阅读是数学中非常重要的一个部分，同时也是人类数学未来发展的重要途径，对于传播数学文化具有重要意义和作用。与一般的阅读过程相同，数学阅读也是一个完整的心理过程，其中包括语言符号（文字、公式以及图表等）的认读、阅读材料的理解等各种心理活动因素。此外，数学语言具有一定的符号化、逻辑化以及严谨性等特点。而数学阅读与其他的阅读存在的不同就是：数学阅读是一个不断假设和想象的过程。

2．数学阅读能力分析

所谓的数学阅读能力，主要是对数学阅读进行调节，学生能够具备从数学公式、图形、符号等数学材料中提取信息，同时可以独立归纳和应用所获取的信息解决问题的能力。由于数学材料具有一定的特殊性，这就使得数学阅读能力要具有一定的多变性，比如语言转换能力、逻辑思维能力等。其中，语言转换能力主要是指在阅读数学材料的过程中，学生可以从它的文字以及符号等语言表述中提取一些解决问题信息的能力。而逻辑思维能力主要是指从逻辑严谨的数学材料中找到正确逻辑关系的能力。

二、初中学生数学阅读能力的培养途径研究

1．为学生创设教学情境，不断激发学生的学习兴趣

对于初中数学而言，其逻辑性以及理论性都非常强，能够很大程度上调动学生学习的积极性，提高学生自主学习的能力。同时，由于初中生的心理年龄较低，因此在学习时具有活泼好动的特点。因此，教师在对学生进行数学阅读能力培养的过程中，应该抓住学生的性格特点，为学生创设教学情境，激发学生数学阅读的兴趣，主动参与到数学教学活动中，从而促进学生的未来发展和进步。比如：教师在进行“一元二次方程的应用”知识点的讲解时，可以先让学生阅读《黄金分割法》一文，让学生能够对黄金分割问题进行了解，明确黄金分割法在数学几何中的作用和意义，从而保证学生能够更好地理解“一元二次方程的应用”。同时，可以更好地体现数学阅读的重要性，教师可以适当提出一些问题，激发学生的学习兴趣，让学生在学习中更加具有主动性，提升数学的整体水平。

2．通过交流互动提升学生的数学阅读能力

在初中数学教学过程中，合理地对学生进行数学阅读能力培养，无论是对学生数学水平的提升，还是对学生的未来发展，都具有非常重要的作用和意义。由于数学的逻辑思维比较强，因此很多学生在学习中经常被局限在一定的范围当中，而教师为了能够更好地打开学生的数学思维，提升学生的数学能力，通常会引导学生自主学习数学、自主阅读，独立解决遇到的问题，同时在学习过程中，加强与学生之间的互动交流，进一步促进学生的综合能力培养，提高学生的阅读能力。此外，美国学者爱德加·戴尔于1946年提出了“学习金字塔”，这一理论告诉我们，交流对学生的学习具有重要的作用和意义，这种作用远远高于听、做，学生的交流源于对数学符号的阅读和理解，如文字以及公式等，通过交流，学生可以不断地获取解决问题的方法和思路，从而进一步提升自身的数学阅读能力，促进学生的未来发展。

3．让学生掌握阅读的方法

教师在对学生进行数学阅读能力培养的过程中，对于一些难度不大并且适合学生阅读的内容，教师可以给予学生足够的机会，让学生进行自主阅读，加深学生的印象，引导学生在数学阅读中不断探索，提升学生的整体水平。在进行数学阅读时，教师应该要求学生认真仔细地阅读，并且反复阅读，不放过任何一个细节。由于数学具有一定的逻辑严谨性，因此，教师还应该要求学生对每一个句子以及名词术语进行合理的分析和研究，领悟到其内容想要表达的含义，保证学生可以全面提升数学水平。此外，对于一些出现的数学定义和定理等，一定不要一扫而过，应该仔细阅读，读懂含义。比如：在几何证明教学过程中，学生一开始会接触很多的定理、公式以及推论等，这就需要学生耐心阅读，养成认真阅读的良好习惯，熟练掌握阅读的方法，从而提高数学成绩，为今后的发展奠定基础。

4．不断提升学生的阅读技巧

在实际的数学阅读过程中，教师应该积极引导学生对自身的阅读过程进行优化，提升学生的数学阅读技巧。在数学教学过程中，教师要根据学生不同的阅读任务和性质，合理地为学生安排阅读时间，让学生能够对阅读的要求进行明确，带着问题阅读和思考，提高数学阅读的质量和效果。同时，教师在培养学生阅读能力时候，可以让学生进行动手操作，不断拓宽学生的思维，提升数学的整体水平。比如：在进行几何题目学习时，学生可以将题目文字标注在图形上，确保能够更好地理解题目。而在进行应用题解题时，教师可以让学生勾画出题目中涉及的数量以及关键条件等，将题目从厚到薄地读，保证学生能够更好地进行题目分析。教师在实际的数学阅读能力培养过程中，要根据具体情况，让学生采用不同的解题技巧，保证学生的数学水平可以得到全面的提升。此外，在初中数学教学过程中，教师还可以引导学生在阅读中提出质疑，培养学生的探索精神，让学生带着质疑解决问题，确保学生的数学阅读能力可以提升。

5．让学生进行自主阅读

由于受到传统观念的影响和制约，教师在培养学生数学能力的时候，经常采用机械的教学模式或者是重复的教学模式，让学生反复进行数学阅读，让学生从阅读中学到数学的知识，但是这种教学方式不仅不会提升学生的数学阅读的能力，而且长时间下来还会让学生产生厌烦的心理，让学生失去学习的兴趣，这在很大程度上影响了学生数学阅读能力的提升。因此，在今后的数学教学过程中，教师在进行数学阅读能力培养时，应该积极引导学生主动进行阅读。教师可以在数学教学中先引导学生进行课本预习，对学生的作业进行监督，保证学生能够按时完成教师布置的作业，然后教师要引导学生记笔记，在讲解到一些重点的内容时，要让学生用笔勾画出来，对于一些演算较好的地方，引导学生记下来，最后教师要让学生对所记的笔记进行定期阅读，不断总结知识点，同时对一些态度较好、记笔记认真的同学进行表扬，增进学生之间的交流，让学生体会到自主阅读的好处，从而进一步提升学生的数学阅读能力，提高学生的综合能力和水平，保证学生能够朝着一个良好的方向发展。

在初中数学教学过程中，教师应该主动改变自身的传统观念和教学模式，并且积极引进先进的教学理念和方法，根据学生的性格特点以及接受能力，为学生制定符合其未来发展的教学计划和方案，保证学生的数学阅读能力能够得到全面提升，提高学生的整体水平。在培养学生数学阅读能力的过程中，应该让学生主动学习，不断探索知识的奥秘，确保能够达到自我提升的目的，促进学生的未来发展。

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