披沙拣金剪材料 有的放矢论观点——浅谈论述文写作中论证材料的有效转化

余昆仑

（郑州市教育局教学研究室，河南郑州 450007）

论述文是高中生必须掌握的一种写作文体。虽然论述文常讲求以理服人，但事实胜于雄辩，例证法是高中生较易掌握的论证方法之一。例证法讲求用事实来说明道理，非常注重材料选用的准确性与典型性，一般具有较好的可感性和较强的说服力。高中生熟练掌握例证法，往往能在论述文写作中有较明显的优势。然而，现实情况却是，学生往往掌握了不少素材，却在具体写作时不知道如何把素材用好。所以，材料的有效转化能力十分重要。如果不会进行材料的有效转化，纵使掌握无数的好素材，也是枉然。

学生在进行素材转化的过程中，常常存在以下误区：

一是直接叙述材料，平直呆板，针对性不强；

二是材料剪取不到位，详略不得当，主次分不清；

三是材料选取不能紧扣观点，造成论述“重心”不稳；

四是只有材料的转述，却无议论分析，有叙无议，或叙议“两张皮”。

出现这些误区的根本原因，是学生对例证法这一议论方法没有准确理解和领悟。其实，例证法是列出观点后举出具体实例证明观点的方法，具体实例就是这种论证方法所用的论据。例证法的运用，首先要明确两点：

一是“实例”表明所选材料应该具有真实性、典型性和恰当性。真实的才可信，才更有说服力量；因为实例是用来证明观点的，所以它必须是恰当和典型的。尤其是“恰当”的要求很重要，证明不同的观点，要选用不同的实例（材料）。这就意味着，同一个观点，可以有不同的材料来证明，同一个材料，也可能多角度审视，用来证明不同的观点。

二是运用例证法不等于简单地把事实摆出来，而是要在摆出事实后进行分析说理，所谓“摆事实，讲道理”就是这个意思。事实叙述之后必须要有道理分析，因为这个议论分析是连接事实材料与观点的纽带。缺少了它，就会使材料与观点之间失去联系，文章就会缺乏内在的逻辑性。所以，在运用例证法这一论证方法时，要做到材料叙述与议论分析相结合。

以上两点是议论文材料有效转化的关键，只有做好恰当运用材料和叙议相结合，才能让例证法真正发挥强大的说服力量。

针对以上四个误区，笔者以为，材料的有效转化要注意以下三个方面：

一、合理裁剪材料，做好对材料的转述

作为一个例子，或一则材料，它可能有很翔实的内容，但作为议论文中的材料却不能够不分轻重娓娓道来。例证法中的材料叙述其实是一种转述，基本上是按照“什么人，什么事”的大致模式来写，要求简洁明了。转述材料的过程本身就是一个概括、提炼的过程，并且尽量以旁观者的口吻来讲述材料中的人和事。同时，要避免在引用材料时把背景材料、人物经历、评论文字、交谈语言等内容加进去，造成语言不简练、主体内容不突出。合理裁剪的标准，是做到语言简练精当，而又不遗漏主体信息。用有限的字数来承载尽可能多的信息，这就对语言锤炼提出了较高要求。比如《廉颇蔺相如列传》，故事曲折动人，人物活灵活现，但若要将其作为论据，则需要进行加工，进行如下转述：

蔺相如出身舍人，却凭借超人的智慧和勇气，不辱使命：出使秦国，完璧归赵；渑池相会，智斗强秦。终因功劳大，被赵王封为上卿，位在宿将廉颇之上。廉颇鄙夷蔺相如的口舌之劳，时常扬言羞辱蔺相如，而蔺相如始终以国家大局为重，不计私仇。廉颇终于认识到自己的狭隘和错误，负荆请罪。最后，两人结成刎颈之交，“将相和”由此成为美谈。

当然，以上只是对事例的初步加工、压缩，写作时还需要根据不同的论证观点，进行有侧重的转述。

二、明确所论证的观点，转述材料有所侧重

转述材料的内容还要根据观点来调整，与观点有关的多说，与观点无关的少说，甚至不说。此外，有的材料从不同的角度审视，可能会有不同的内涵，所以转述时更要有所侧重。比如，2010年度“感动中国”人物“草原曼巴”王万青的例子，根据不同的论证观点，可以作如下转述：

【论证“坚守”】

王万青，作为土生土长的上海人，医学院毕业后没有留在繁华舒适的大上海，而是自愿到条件极为艰苦的玛曲草原工作。在贫穷落后的甘南草原，他长期留守，一待就是42年；在藏族乡里，他艰难通过生活关、语言关，毅然决然地选择在高原行医；面对当地医疗条件极差的情况，他没有退缩，面对多次有返回上海的机会，他没有动摇。带着对理想的忠诚与坚持，他坚守在这片贫瘠而又充满魅力的土地上。

【论证“平凡”】

王万青，上海第一医学院毕业的高才生，却自愿到千里之外的甘南草原从事医疗工作，一待就是42年。当地条件极为艰苦，医疗设备不足，但他以精湛的医术，默默无闻地救治了无数病人。42年来，他视藏乡为故乡，视牧民为亲人，克服重重困难，全心全意为牧民群众解除病痛。在茫茫草原，他做着平平凡凡的医疗工作，抒写了一段情系汉藏的“草原曼巴”佳话。

【论证“尊重”】

王万青，上海第一医学院毕业的高才生，自愿扎根在贫穷的甘南草原。无论条件多么简陋，医疗设备多么匮乏，他都以精湛的医术和极强的责任心，成功救治了无数个生命垂危的患者。42年来，他视藏乡为故乡，视牧民为亲人，克服重重困难，全心全意为牧民群众解除病痛。作为一名医生，正是由于对藏民的尊重、对患者的尊重，他才最终赢得了“草原曼巴”的美名。

可见，面对不同的论证观点，同一则材料应该有所侧重地转述。只有做到这一点，才能让材料更具针对性，使论证更具说服力。

三、材料叙述与议论分析相结合，完成材料与观点的连接

在完成对材料的恰当地、有侧重地转述之后，还需要有议论分析的文字，以完成材料与观点的连接。如果只把材料摆出来，而没有议论，就会使例证缺乏结构上的完整性和内在的逻辑性。议论的文字不一定多，只要把与材料与观点的关系说清楚即可。

对此，我们可以运用直接点题法、反问法、假设法等方法。上文对王万青相关材料的加工用的就是直接点题法，如：

·带着对理想的忠诚与坚持，他坚守在这片贫瘠而又充满魅力的土地上。

·在茫茫草原，他做着平平凡凡的医疗工作，抒写一段情系汉藏的“草原曼巴”佳话。

·作为一名医生，正是由于对藏民的尊重、对患者的尊重，他才最终赢得了“草原曼巴”的美名。

也可以用反问法，如：

王万青不正是带着对理想的忠诚与坚持，坚守在这片贫瘠而又充满魅力的土地上吗？

还可以运用假设法，如：

作为一名医生，假如没有对藏民的尊重，没有对患者的尊重，他也不能最终赢得“草原曼巴”的美名。

不管采取何种方法，都必须点出观点中的关键词，并论述材料与观点关键词之间的逻辑关系，让读者切实感受材料对观点的佐证力量。

总之，只有扎实地做好以上三个环节，披沙拣金，有的放矢，才能真正做好材料的有效转化，完成论述文写作中的事实论证。也只有熟练掌握有效转化材料的技巧，才能在面对不同的观点时，娴熟地化用手里的材料，恰到好处地证明文章观点。□◢