初中地理教学中合理运用地图教学的作用及对策

摘 要：本文分析了初中地理教学中合理运用地图开展教学活动的重要作用，并从多方面探索了初中地理教学合理运用地图教学的具体实施策略，对于初中地理教学模式的创新，对于实现学生对地理知识进行有效理解，对实现学生识图能力、绘图能力的发展是一种促进。

关键词：初中地理;地图教学;作用;对策

地图具有内容展示清新、丰富的特点，可以作为一种直观教具应用于初中地理教学中，通过地图应用能够使抽象的地理概念具体化，能够把零星的地理知识系统地展示出来。在地理教学中，教师要能够积极借助于地图开展教学活动，帮助学生对相关地理知识进行有效的理解和记忆，并能够借助于地图教学培养学生分析解决问题的能力，借助于地图教学培养学生空间思考能力。

一、

初中地理教学中合理运用地图教学的作用

在初中地理教学中，合理利用地图教学，能够有效地解决学生地理学习中的问题，提升地理教学的教学效果。地图作为地理课程教学的重要工具，能够帮助学生有效掌握地理事物和地理现象，能够提升学生对相关知识的理解，并促进学生巩固所学的地理知识。通过地图教学，教师引导学生观察分析地图内容，对于学生学习新的地理知识，对地理知识进行有效的理解是极大的促进。

通过地图教学，教师把一些复杂的地势在地图中展示出来，并借助于多媒体技术，地图的立体效果很强，借助于这种方式开展教学活动，学生的空间想象能力可以得到有效的培养。结合地图，学生更容易掌握盆地的位置、高原的位置等内容，对于学生识记学习相关知识是极大的促进。不仅如此，通过引导学生读图、分析图，学生的能够对地理知识进行系统地掌握，学生的理解问题、分析问题的能力也可以得到有效提升。地图教学对于初中地理教育的发展具有极大地推动作用，对于学生学习相关知识，对于学生分析问题、理解问题能力，空间想象能力的发展都是极大的促进，对于学生的全面发展是一种促进。

二、

初中地理教学合理运用地图教学的对策

（一） 引导学生学会识图

地图教学要在初中地理教学中发挥重要促进作用，首先教师必须要能够引导学生学会识图，这也是提升学地理素养的重要途径。地图所包括的内容是丰富的，包括的有一些显性的信息也包括的有一些隐性的信息，比如，地理位置、地形地势、资源分布和交通路线等这些属于显性信息，但显性信息后还隐藏着一些隐性信息，诸如气候、农业生产方式、人口分布情况等，这些都是需要通过显性信息挖掘出来的一些隐性信息。在地理教学中，教师必须要能够加强基础知识技能的教育工作，能够夯实学生的基础，这样，学生才能逐渐掌握识图技能，学生的识图能力才能得到提升。教师在培养学生识图能力的过程中，不能操之过急，要能够循序渐进地对学生的识图能力进行培养，要先引导学生掌握比例尺、方向和图例等基本内容，然后，通过学习的深入，进一步引导学生深入识图的能力，使学生对地图的内涵进行深入体会和了解。

（二） 引导学生根据地图分析文本内容，培养学生的分析解决问题的能力

初中地理教材中地图、插图是重要的内容，地图插图的设置能够对文本内容进行充实和简化，能够达到图文结合的效果，促进学生对教学内容进行直观形象的理解。在地理教学中，教师要能够积极引导学生根据地图对文本内容进行分析，能够通过图文结合的方式，促进学生对相关地理知识进行理解和把握，拓展学生的地理视野，提升学生地理问题的探究意识和能力。

地理教学要做到图文的结合，要能够重视引导学生通过读图，对相关内容进行分析和了解，这样，学生的读图能力，对文本的理解能力就能得到显著提升，这对于全面提升学生的地理素养是极大的促进。作为地理教师，要重视图文结合教学法的应用，能够不断促进学生有效学习相关地理知识及内容。

（三） 借助于地图对文本抽象晦涩的内容进行展示

在初中地理教学中，一些文字表达是相当抽象的，是晦涩难懂的，这对于初中生而言是一种极大的挑战。很多初中生，因为难点内容学不会掌握不好，失去对地理学科学习的兴趣，教师要认识到这种问题的严重性，能够积极借助于地图，化解抽象晦涩的内容，以有效促进学生地理学习的兴趣，促进学生对相关内容进行有效的理解。在教学中，教师需要明确学生的难以理解的内容，能够通过地图对抽象的文字表述进行展示，用地图对文本中抽象的文字阐述进行展示，这样能够有效提升上课效率，也能够营造良好的课堂气氛，使学生对地理学习的兴趣不断增加。

（四） 引导学生自己动手画图

在初中地理考试中，纯文字性的题目不多，大部分题目都给出了地图，让学生在读图分析后，回答问题，也有一些题目要求学生能够根据文字表述内容自己动手画图或者是对地图内容进行补充和完善，类似于动手画图的这种考试模式近些年出现的较为频繁，并且所占的分值比例较高，已经逐渐发展成为一种常规考试题目。可见，在新课改背景下，新的课程标准对学生的识图能力和动手绘制地图的能力有了更高的要求。因此，培养这种能力已经成为日常教学的重要目标。在初中地理教学中，教师不仅要引导学生学会如何看懂地图，还需要引导学生能够积极动手绘制地图，培养学生的动手绘图能力。其实，培养学生动手绘图能力对于学生学习地理知识也是一种促进，学生在绘图的过程中，会加深对所学地理知识内容的理解，并且在绘图的过程中，学生需要把文字表述内容转化为图形表示，这样，学生需要不断发挥想象联想，学生需要不断思考如何绘图，学生的想象力和思维能力也能够得到有效的培养，这对于提升学生地理学习质量是一种促进。教师要重视引导学生自己动手画图。

比如，在教学长江相关内容的时候，教师就可以引导学生绘制长江干流流经图，以这种方式加深学生对长江发源地，长江主要干流流经的省份，长江主要组成部分等内容进行理解和识记，有效促进学生识图、画图能力的发展。

总之，在地理教学中，教师借助于地图开展教学活动是对地理教学的一种创新。合理应用地图能够促进学生对相关地理知识进行有效的理解和记忆，并能促进学生分析解决问题的能力的发展，促进学生空间思考能力的提升。因此，地理教学要重视对地图的合理化应用。

参考文献：

[1]曹世平.探讨地理教具在初中地理教学中的运用[J].中国校外教育，2014（20）.

[2]李亞楠.初中地理教学中的图像教学探析[J].科教文汇（下旬刊），2011（10）.

作者简介：

杨小芬，江西省九江市，九江市第三中学。