人本教育理念下的小学数学教学探究

摘 要：人本教育理念作为一种教育理念，关注的是人的整体发展，这与新课程改革理念和素质教育思想是相一致的。因此，本文从人本教育的角度出发，结合小学数学实际教学情况，对课堂教学策略进行探究。

关键词：小学数学;人本教育理念;教学策略;探究

人本教育理念的宗旨是为学生服务，提升学生各方面的能力。这不仅符合现行的教育思潮，也契合小学生的认知发展规律。那么在实际的小学数学课堂中应采取怎么样的教学策略来达到人本教育理念的要求呢？以下是本文的几点见解，仅供参考。

一、

创造高效的问题情境，激发学生的学习积极性

要想实现人本教育理念，可以从调动学生学习积极性出发，而创设高效的问题情境，是一个很好的方法。亚里士多德曾经说过：“思维自疑问和惊奇开始”，学生的思维活动总是从问题开始，从解决问题的需求出发，因此，只有当学生面对自己感兴趣的问题时，他们的学习积极性才会被调动起来。

例如，在教学“多少和大小”时，可以创设这样的情境来引导学生：“暑假期间动物园在搞装修，今天开始对外营业了，动物园里有好多小动物，你们想不想去看看呀？”学生们都兴趣盎然地说：“想”，然后教师带领学生打开课本，他们会立刻被动物园中的热闹场景所吸引。此时，教师要继续引导和启发：“同学们，你们都认识哪些小动物？它们在干什么呢？说了些什么呢？”于是学生纷纷拓展想象，七嘴八舌地说了起来。之后教师再加以引导：“来了这么多的小动物，哪种动物的数量多？哪种动物的数量少呢？让我们一起来数一数、比一比好不好？”所有学生都兴致勃勃地数了起来：小猴子有3只、小兔子有5只，小猴子比小兔子少了2只;小鹿有4只，小马有4只，小鹿和小马的数量一样多。这时有位学生发挥自己的想象力说道：“东边又来了两只小鹿，这时小鹿就比小马多了两只”;另一位学生也抢着说：“有4只小兔子被妈妈喊回家吃饭去了，所以动物园里只剩下一只小兔子了，小猴子比小兔子多了。”在激烈的讨论声中，课堂氛围越来越活跃，学生的思路也彻底打开了。

二、

发挥教师的引导作用，提高学生的学习能力

提升学生的自主学习能力，让学生在今后的学习中得到充分的发展，是人本教育理念的要求之一。可是小学生正处在活泼好动、对新鲜事物充满好奇心的时期，自控能力较弱，仅仅依靠学生自己的力量来形成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法是有一定难度的。所以，教师要充分发挥学生学习过程中的引导者作用。新课程标准提倡合作学习模式，培养学生网络式、多层次、立体化的课堂思维框架，通过小组合作学习，培养学生自主意识，提高学生综合能力。

例如，教学长方形面积公式的时候，教师可以让学生自由分组，通过小组交流合作分析、归纳长方形面积的计算公式，培养学生的实践操作能力，发展学生的创造性能力。此外，当遇到知识关键处、思维转折处和规律探求处时我们要组织学生开展合作学习，发挥集体的作用，突破教学难点。例如，在学习“圆锥体积公式”这一课的时候，为了让学生加深对圆锥体积概念的理解，明确圆柱与圆锥之间的体积关系，我们可以组织学生在此处进行合作学习，通过小组观察、猜测、实验、总结等过程得出关系，从而达到理解知识、记忆知识的作用。合作学习能够让学生亲身参与知识的发现过程，让学生更深刻地把握概念，促进数学思想的形成;其次，合作学习也可以满足学生内化知识的需求，给学生一个展示自我、表现自我的平台。合作学习的时机把握是非常重要的，只有把握准确的时机才能让学生享受学习带来的乐趣，体验成功带来的喜悦。

三、

密切联系学生的生活，达到学以致用的目的

数学知识来源于生活，又服务于生活。只有将数学学习与学生的生活有机结合起来，才能真正体现数学的实践价值，让数学为生活服务。数学新课标明确提出：数学教学的最终目的在于让学生利用学到的知识去解决日常工作和生活中的问题。所以，在实际教学过程中，对每一项新知识，都要引导和鼓励学生积极投入生活实际，解决生活问题，将所学的数学知识真正应用到实际生活当中。

比如在初步认识长方体之后，我们可以安排学生在双休日的时间里进行如下实践：你的房间是不是很漂亮呢？请你测量一下房间的长、宽、高，然后和爸爸妈妈去市场挑選一款漂亮的瓷砖，了解瓷砖的大小，接着根据自己的测量数据，计算一下，如果用自己喜欢的瓷砖把房间地面重新装修一下，需要多少块瓷砖？一共要花费多少钱？这是一个与实际生活息息相关的数学问题，对于这样的问题，学生平时可能不太在意，但是现在要求学生以小主人的身份，自己测量数据、选择材料，并运用已有的知识进行计算。这不仅让学生离开数学课本，走进社会生活，又体现了以学生为本的教育理念，不仅关注了学生的知识运用，更考虑到学生在数学学习中的情感态度与价值观，培养学生的数学运用意识，发展学生解决实际问题的能力，感受数学的生活价值。

总之，人本教育理念下的小学数学教学就要一切从学生的实际出发，灵活应用不同的教学方法和策略，调动学生学习的积极性，同时让学生在学会数学知识的同时，得到能力的锻炼和提高，并且能够去解决现实生活中的问题，为学生以后的学习打好基础。

作者简介：

钱政，浙江省杭州市，浙江省杭州市余杭区凤凰小学。