土木建筑专业学科群学生创新能力培养的必要性及策略研究

郭鹏+伍燕+何丽红

摘 要：随着现代化进程的加快和对高质量人才需求的增多，原有的教育教学模式已经表现出不足，如土木建筑专业学科群教学，重知识轻实践，对学生创新能力的培养不足，如何培养出更具创新意识和创新能力的学生，让其更加适应社会发展需求是土木建筑专业学科群教师教学必须要解决的问题。文章对土木建筑专业学科群学生创新能力培养的问题进行分析，结合具体的实例着重探究提升专业学生创新实践能力的对策，以提升学生的实践创新能力。

关键词：土木工程 大学生 创新能力

土木建筑专业学科群属于工科类专业，涉及土木、建筑、材料等工科专业，随着土木工程建设的发展，社会所需的专业人才数量也不断增多，其明确指出土木工程毕业生不仅要具有扎实的理论基础，还要具有较强的实践操作和创新能力，但纵观当前我国的教学现状，现有的教学模式难以满足社会需求，针对这一问题必须要重视专业学生创新能力的培养，为学生营造良好的创新实践环境，提升专业教学质量。

一、土木建筑专业学生创新能力培养存在的问题

1.重知识，轻实践

土木建筑专业学科群课程设置的合理性是人才培养的关键，但从目前专业课程的设置现状来看，课程设置过分强调专业知识，教学内容有限且分散，教学内容设计忽视相关领域课程的交叉，且缺乏专业实践课程，因此土木建筑专业学科群的学生多表现为知識面狭窄、实践能力差和创新意识弱，这种课程设置不利于扩大学生的眼界，也限制了学生创新能力的培养。

2.学生的创新能力差

尽管我国高校教学发生变革，但从实际的教学开展情况来看，教师教学受到传统教学观念的影响，难以有效改变教学模式或对新的教学模式运用不熟练，专业课堂教学上，90%的话语权都归于教师，知识学习和实践过程中，学生的主动性和实践性都无法充分发挥出来，这种教学方法难以提升学生的学习兴趣，学生参与积极性差会导致教学效果难以提升，教学实践能力难以达到预期目标。

3.学生实践成果转化能力差

土木工程教学中，只有少部分教师具有真正的实践经验，这就导致一些教师专业素质差，教学质量难以提升，无法有效指导学生将理论实践转化为实践成果；土木工程随着学生扩招人数的增加，学生数量增多，实践指导教师的数量有限，专业实践指导无法有效开展，教学效果无法得到保障。

二、提升实践创新能力培养举措

1.优化专业培养目标，完善课程设置

土木建筑专业学科群的教学中，必须要进一步明确、优化培养目标，以培养扎实理论知识和实践创新能力的人才为己任，依据该目标要完善课程设置，培养学生的创新思维和创新意识。合理设置专业课程，以土木学为为例，要依据教学目标明确专业课和必修课的比例，除了必修的专业课外，将土木实验作为选修课，让学生依据自身的需求选择感兴趣的选修课，不仅巩固专业知识，还开阔了眼界，能够在多门课程学习中培养创新思维；另外土木建筑专业学科群可增加公选课的类型，结合现代建筑、美术设计等跨专业的选修课，提高学生学习的综合性，让学生的思维更加灵活，可以在综合学习中培养学生的创新意识。

2.创新教学方法，培养学生的创新能力

课堂是培养学生的主要地点，课堂教学是最基本的教学形式，因此在创新能力的培养上，必须要创新教学方法。土木建筑专业学科群的教师要将授课模式变为“理解”模式和“启发”模式，将学生引入教学中，让学生在专业实践中培养创新能力和实践操作能力。土木建筑专业学科群是对技术实践要求较高的专业，教师在专业教学中要起到引导作用，帮助学生培养好习惯和创新能力，如在土木学实践教学中，教师可以组织学生到某一工程现场进行调研，或组织学生进行现场实践，依据调研结果提出问题——分析问题——解决问题，学生要积极参与到实践活动中，通过调研和探究来增强实践能力和创新能力。

3.注重实践结果的整理，提高学生的实践能力

土木建筑专业学科群教学，教师必须要注重实践结果的整理，提高转化能力，能够更好的适应专业教学，以提高学生的创新能力。工科类学校的土木建筑专业学科群都设置有大学生科研项目等活动，学生应该积极参与到这些项目实践活动中，进行创新设计和成果展示，以提高学生的创新能力和实践能力，为学生的科研实践奠定坚实的基础；另外还要加强专业教师的培训工作，提高教师的专业素质和实践教学能力，让教师可以更好的指导学生的项目实践活动，提高学生土木活动设计的创新度和灵活度，进一步提高学生的实践创新能力。

三、结论

1.土木建筑专业学科群培养学生的实践创新能力是一个缓慢而长期坚持的过程，教师要通过完善课程设置，培养学生的创新意识，提升学生成果转化能力等方面培养学生的创新能力，以此来适应社会需求。

2.土木建筑专业学科群学生的教育教学中，教师不能只满足于专业课成绩，还应该注重学生创新能力和实践能力的培养，积极调动学生的主观能动性，多学科融合发展，提升学生的综合能力。

参考文献

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