语文高效课堂离不开德育渗透和精神哺育

戴冬梅

摘 要：只有渗透了德育教育和精神哺育的课堂，才有可能是高效的课堂。语文高效课堂应该让学生终生受益，留给学生一种永恒的精神。

关键词：语文课堂 德育教育

从事小学语文教育教学工作27年了，但是近几年来，我在教学中总感到我们的学生少了一种精神：一种好学上进、勤思善问的精神：不怕困难、乐于吃苦的精神：奋发向上、探索创新的精神……正因为缺少了这种精神，所以许多在学习中本来一学即会、一点即通的知识他们就是学不会，或前学后忘。他们懵懵懂懂，胸无志向，只知吃喝玩闹，一有机会就在离校门口不远的小摊位边买垃圾食品，就是不想学习……

面对这些学生如果只是一味地说教，不从根本上解决问题，是难奏效的。那么，怎样从根本上来帮助他们呢？我也进行了反思、探索和实践。我认为在教学中对学生进行德育渗透，给予精神哺育行之有效。

所谓“德育渗透，精神哺育”，就是教师运用情感教育、人格教育、思想品德教育、真善美的教育。

语文学科是一门综合学科，作为教学的组织者，协调者和参与者，我们不但要让学生快乐高效的学习语文知识，更应该在传授知识的同时，注重德育的渗透与培养，如何在打造高效课堂的同时渗透德育教育呢？我做过以下尝试：

一、充分挖掘教材课文中蕴含的思想内容，结合课堂教学进行德育渗透。

怎样才能挖掘它本身具有的思想性呢？思想品德教育不能变成附加的成分，而应从具体内容实际出发，挖掘课文本身所蕴含的思想教育意义。比如，我在教学毛泽东的《七律长征》一课时，就搜集了电视剧《长征》中的感人片段帮助学生理解诗歌内容，使学生即感受到了红军战士们那种大无畏的革命乐观主义精神，也感受到了现在幸福生活的来之不易。在教學《狼牙山五壮士》《木笛》这两篇课文时，我先引导学生边读课文边想象画面，再把课文内容大声说出来，然后谈自己的感想。课堂一下就活跃了，杨疆南说：“这五位壮士真了不起，掩护了大部队和群众转移，消灭了那么多的日本鬼子，宁死也不当鬼子的俘虏，敢从悬崖上跳下去。他们爱自己的祖国和人民，恨死日本侵略者了！”白悦说：“《木笛》中的朱丹是我最敬佩的人，在南京大屠杀纪念日，他宁愿放弃音乐考试的机会也不听外国主考官让他吹奏欢快乐曲的安排，离开考场冒雪去南京大屠杀纪念碑前为死难的同胞演奏悲伤的曲子，表示哀悼和纪念。他热爱祖国，热爱人民。”

每到这时我就会给他们很欣赏很赞同的微笑，以此鼓励更多的同学发言，以至于他们得意忘形地不举手也大胆说出自己的感想，我也从不责备他们。最后，我都会做课堂总结，对每一位发言的学生给予肯定，并拓展相关知识，巩固我的德育渗透，使学生得到真正的精神哺育。

二、创设和谐融洽的教学氛围，唤醒学生自尊。

自尊是个体在社会比较的过程中所获得的有关自我价值的积极的评价和体验。要相信，每一个学生其实都是一眼智慧之泉。教师要善于挖掘、发现。教师的作用发挥到位了，学生的智慧之泉就会喷涌而出，学生的自尊就会得到满足，他们的自信就会得到增强。

我抓住一切教材中的内容对孩子们进行自尊、自立、自强、自信的教育。不仅为了唤醒孩子们的自尊心还要激发他们的民族自豪感。在教《圆明园的毁灭》一文时，我下载了相关资料，在第一课时我要求学生边熟读圆明园的辉煌的历史边通过多媒体课件欣赏园中的亭台楼阁，奇珍异宝。当听到他们由衷的惊呼、赞美声时，我知道孩子们被这座当时世界上最大的博物馆，艺术馆迷住了。我反复播放课件，引导学生在课件的提示下背颂课文前半部分。第二课时讲它的“毁灭”，同样用课件展示英法联军的强盗暴行和当时的时代背景。增强学生勿忘国耻的自强信念。

有学生在读后感中写道：读了《圆明园的毁灭》一文，我理解了“落后就要挨打”这句话的含义。它在时时刻刻地激励着我们：为了中华民族的伟大复兴，一定要好好读书，让知识武装我们的头脑，让我们的祖国更强大。让我们永远记住周恩来的那句震撼人心的名言吧——为中华之崛起而读书。

我现在带的这个六（2）班，是我从一年级开始带上来的，我从点点滴滴的德育渗透让他们牢记：以奋发向上为荣，以混沌度日为耻。以自尊自强为荣，以自轻自贱为耻。通过课堂学习，小组讨论，并且自发地互相启发、互相交流，使他们逐步增强自信心，班里的学困生才有机会和勇气迎头赶上。也只有这样渗透了德育教育和精神哺育的课堂，才有可能是高效的课堂。

三、开展丰富多彩的语文实践活动，唤醒学生潜能。

苏霍姆林斯基说过：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”语文教学必须打破只教一本语文书的格局和封闭式课堂教学，要开展丰富多彩的语文实践活动，来提高学生的语文素养，激活学生的潜能，以适应未来社会的需要。

语文实践活动以“活动”为主要教学形式，将课内外、校内外、语文与其他学科沟通起来，让学生进入一个广阔的空间，唤醒学生的自主意识、合作意识、创新意识，培养实践能力、创新能力以及终身学习的能力。

上周我校少先队号召开展以“跟着共产党走”为主题的社会实践活动，这项活动运用到的语文知识很多，孩子们可是乐坏了，个个热情高涨，干劲十足。我们六（2）中队几个队干部一商量就确定了：“听党话，跟党走”的主标题。在一块1.2x2.4米的板面上展出了“爱劳动、显身手、习作角”三个方面的内容。表达了六（2）中队全体少先队员积极向上，坚决“听党话，跟党走”做优秀少先队员的决心和精神风貌。

人的潜能是巨大的，当学生在教师指导下，以实践活动的形式，通过自己的观察、思考和操作主动获取了知识，学会了技能时，就会感受到掌握知识和运用知识的无穷乐趣，并逐渐意识到智慧的力量，创造的途径，从而体验到成就感，自信感和满足感，而这种心理体验正是学生养成健康人格的重要因素。

总之，语文高效课堂应该是给予学生德育渗透和精神哺育于一体的教育形式。它不仅要让学生获得一种知识，习得一种能力，还要给学生一种精神、一种立场、一种态度、一种执著的追求。它应该让学生终生受益，留给学生一种永恒的精神。endprint