浅谈小学阅读课堂教学的生活化培养

陈莹丽

摘 要：在小学语文阅读的学习过程中，只掌握课本知识是远远不够的，因为语文阅读学习包括的知识的范围特别广泛，所以在教学过程中，老师不仅教给学生理论知识，还要教学生学会联系理论与实践知识，注重两者的结合，逐步加强体验、认知和生活的统一性，只有这样学生才会有所收获。目前，小学语文阅读学习主要是通过课堂教学的途径进行的，而这就要求老师在教学过程中，在课本学习的基础上，将教学目标向生活实践方向转移一下，这样会有助于学生既能解决课本内的问题，还可以解决现实生活中问题，学以致用，进而展现出知识的价值。本文就小学阅读课堂教学的生活化培养进行简单探讨。

关键词：小学阅读课堂 教学 生活化培养

归根结底，语文阅读离不开生活，可以说生活就是语文阅读的依靠与来源，从而可以总结出在生活中学习阅读是小学语文教学提出的新要求。生活赋予阅读教学生命力，稳固了学生在阅读教学中的主体地位，所以小学阅读教学实现生活化是一种必然趋势，而这就要求语文教师要开始加快阅读教学生活化的进程，早日达到教学目标。

一、阅读教学生活化的提出

在传统教学中，由于应试教育等因素的影响，语文课堂教学逐渐僵化，与实际生活产生了或多或少的差距，导致语文课堂气氛沉闷，缺乏生命力。具体来讲，就如老师根据参考答案或是固定的分析套路将学生局限于语文课本中，学生遵循答题套路而忽视独立思考的重要性，更严重的是学生缺乏必要的生活常识积累，学习凌驾于生活之上，与生活脱节，而这种种现象对于语文学习都是极其不利的。所以教育人士包括老师就需要想出一些措施来解决这个问题。我国是一个历史悠久的国家，现在也处于蓬勃发展的时段，在这样的文化背景与历史背景下，我国的语文教学材料势必源源不断。除此之外，根据多位教育工作者的教学经验，语文阅读教学需要“生活化”，直接的社会实践活动会使学生积累生活知识，让学生有东西可写、可说，进而提高学生的写作阅读能力，与此同时，还会培养学生的审美能力等，促使学生全面发展。

二、阅读教学生活化的理论

随着我国教育的发展，小学课堂教学逐步会实现生活化，而阅读作为小学语文教学中至关重要的一项任务，它有助于提高学生的分析表达能力，所以强化小学阅读教学与生活之间的联系可以帮助学生全面发展，提高综合素质。而阅读教学生活化具体是指老师通过获取生活中的学科知识，探求知识的生活内涵，再将抽象晦涩的教学建立在简单直白的生活经验的基础上，进而引导学生通过独立思考、集体合作等方式探究，最终获得有意义的学科知识以及生活技能，学以致用，实现阅读教学的生活化。就如这样的一句话：“从设计的角度来说，它是阅读；从碰撞的角度来看，它是生活”。

三、小学阅读课堂教学生活化的具体实践

1.引导学生观察，感受阅读的生活化

对于小学生来讲，知识储备很少，对于生活还处于初步学习阶段，再加上部分语文阅读的内容与学生的生活并无多大联系，这都将阻碍小学生对课本知识的理解，进而导致学习产生偏差，没有达到良好的教学效果。所以老师就可以专门针对这一问题，从特定的几个方面进行实际教学，具体来讲就是在进行阅读教学之前，先让学生课前查找相关资料，条件允许的情况下，还可以带领学生进行实地考察，并让同学们在课堂上相互交流等，通过这样的教学方式，可以拉近学生与阅读内容的距离，利于学生理解，激发了学生的阅读兴趣，达到了更好的阅读效果。除此之外，老师还需要引导学生去观察周边生活，因为小学生还处于好奇的阶段，只要进行稍微的引导，学生就会对身边的事物产生高涨的情绪，进而促使学生更加深刻地理解了阅读内容，实现阅读教学的生活化。

2.创设生活情境，提高阅读教学质量

阅读教学决不能仅仅停留在课本中，而是要在恰当的时间里，放下书本、走进生活。在某种程度上说，要实现阅读教学的生活化，就要改变以往阅读教学中的单一文本转化的传统模式，因为只有这样，才有可能提高学生的阅读能力，进而推动语文课堂教学的发展。基于此，最好的方式就是在阅读教学课堂上创设情景教学，因为创设联系学生生活和课本的情景，可以加深学生对阅读材料的记忆与理解，有时还会让学生爱上阅读课堂，激发起学生的阅读学习兴趣，实现共赢。

3.借助媒体，弥补生活空白

在小学阅读教学中，有些文本内容是目前实际生活中不存在的，有些或許还没发生，有些则是相隔好久，那怎样让学生体验到这样的生活呢？在这种情况下，就需要借助媒体来进行教学了。对于一些有意义的历史事件，总会有人用特殊的方式将它们记录下来，现如今，人们更多的是利用视频来记录生活。所以老师可以在阅读课堂上，让学生看一些史料录像，听一些相关曲目等，通过媒体教学，学生或多或少的都会感受到文本中说描绘的生活，都会产生与作者相近的情绪等，学生与文本隔得不再是一条难以逾越的鸿沟，更容易达到阅读教学生活化的目的。

四、结语

总的来讲，在小学生的阅读教学中，要想让其生活化，老师就需要挖掘教材中的生活因子，要准确找出阅读内容与生活的关联点，使学生的生活走入语文阅读教学课堂中，从而让阅读不再是冰冷的文字，而是充满生机的文字乐园。与此同时，小学阅读课堂教学生活化提高了学生的语文阅读综合能力，并且为推行小学教学课堂的生活奠定了坚实的基础。生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。

参考文献

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