浅谈小学语文教学中朗读的重要性

聂鲲

摘 要：针对小学语文教学过程中不重视朗读导致学生口语能力较差的现状，本文从培养语感、智力发展、加深理解、加强记忆四个方面论述朗读的重要作用，并提出在实际教学中可以良好发挥朗读作用的可行方法。

关键词：小学语文教学 朗读

朗读是打开学生语言闸门的重要途径，是加强自身语言表达能力的基础。但从现状来看，很多小学语文教师都不重视朗读，将教学的重点放在课文内容等其它的方面，导致学生虽然学习完了一篇课文，但在拿起来读的时候依然结结巴巴，有悖于小学语文教学的主旨。解决这一问题的首要任务，就是认识朗读在教学、学习和生活中具有的重要作用。

一、朗读重要性分析

1.培养语感

在小学语文教材当中，任何一篇课文都有其独特含义、背景与目的。在学生接触到课文后，教师应紧抓课文主旨与情感特征，着重培养学生形成语感，以便深刻理解课文内容。通过这样的方式，能深化学生自身情感，推动共鸣的产生，并提高对课文的理解能力和表达能力。通过朗读形成的语感，往往存在一定直觉性，是一种知识与刺激充分结合后得到的产物。而它的完成往往要通过不断的总结和积累，同时还取决于自身的思维能力。

2.发展智力

朗读是阅读最基本的表达方式，在阅读后，学生能获取知识、积累经验，对思维定位有重要作用。当学生思想获得了不同感受时，能激发和其他人之间的交流，分享自己的感受，并从其他人那里得到不一样的见解，最终促进思维逻辑健康发展。此外，通过朗读，还能使学生具有一定鉴赏能力，这是因为小学生形象思维往往很强，在朗读时更容易投入，从而起到思想教学的作用。

3.加深理解

“读书百遍，其义自见”这句话很好的诠释了朗读对加深理解的重要作用。通过多次朗读，能帮助学生理解原文内涵，感悟它想要表达的含义。可见，朗读是加深学生自身理解，培养自身表达能力的有效方法。在学生朗读一篇课文后，在脑海中调动已有的知识与经验，能在整体的角度上把握课文内容。教学过程中，教师可采用多元化形式使学生在朗读的过程中积极思考，实现对朗读与思考的充分结合，从而激发他们的想象力，在领会课文含义的同时，学习人生道理，形成正确三观。

4.加强记忆

在面对一篇课文时，默读对内容理解和记忆都是十分局限的，很容易忽略某个关键点，导致学生无法领会主旨，而逐字逐句的朗读，却能很好的帮助学生记忆，这在小学语文唐诗教学中十分重要。记忆往往没有捷径，只能通过反复的朗读来加深印象，并在朗读中进行思考，理解内涵，以此完成理解性记忆。可见朗读既是熟悉课文的工具，又是连接思想和感官的桥梁。教师必须注重朗读对加强记忆的重要作用，因为小学阶段的学习任务虽然并不多，但却是形成正确学习方法和习惯的重要时期，灵活运用朗读来加快记忆，将使学生终身受益。

二、如何在教学中充分发挥朗读的重要作用

1.兴趣培养

兴趣对学习的重要性自不必赘述，在小学语文教学中，教师一方面努力培养学生兴趣，另一方面则要善于发现多数学生都感兴趣的点，并将其作用进一步放大，挖掘学生潜力。通过教学实践可以发现，多数学生都很难对朗读感兴趣，甚至产生厌恶心理，对日后的学习造成不利影响。针对这一问题，教师首先要从学生自身角度出发，了解学生为什么不喜欢朗读，然后通过悉心的教导扭转学生对朗读的错误看法，然后使学生尝试性的进行一篇课文的朗读，教师在旁指导，朗读结束后，以“你真棒”、“你看，朗读其实并没有那么难”等话语给予鼓励和认可，从而使学生形成自信心，逐步培养朗读的兴趣。

2.理念创新

為顺应时代的发展，必须对教学理念作出创新。现在的小学生思维十分灵活，加之生活环境的差异化影响，使他们都形成了不同的价值取向与思维方式。针对这种实际情况，小学语文教学将面临巨大挑战，继续沿用传统模式必定无法满足现实需求。在应试教育长久熏陶下，很多教师与学生都忽视了朗读，这造成了学生对课文内容只能生硬理解和语言表达能力较差的等弊端。因此，应在认识到理念创新迫切性的基础上，从实际入手，调整教学观念，结合小学生头脑灵活、活泼好动的特点，采用趣味性的课堂教学手段，使语文课堂更加更富多彩。

3.形式更新

小学生的朗读能力需要通过不断的练习才能形成和提高，所以教师有必要在课堂上通过新的教学形式来帮助学生练习朗读。以小学语文S版二年级下册《再来一次》课文的教学为例，在对这篇课文进行讲解前，一般教师都会自己朗读一遍，然后再逐句引导学生齐声朗读。在学生熟悉这篇课文之后，教师可以摆脱传统形式的束缚，不再让某个学生单独朗读这篇课文，而是根据课文的内容，邀请几个同学以对话的方式完成一整篇课文的朗读。在朗读时，教师要仔细观察和聆听，不仅要纠正错误，而且还要帮助学生带感情的朗读。通过对这种新型具有一定趣味性的教学形式的运用，能使学生认清文中的人物关系，深刻理解内涵与主旨，还能帮助学生形成正确的情感，从而达到事半功倍的效果。

4.做好范读

在对一篇新的课文进行教学时，教师需要自己先声情并茂的朗读一遍，以此吸取学生的注意力，并在朗读结束后，抛出几个和课文有关，通过自己理解就可以找到答案的问题，从而使学生形成对课文的浓厚兴趣。此外，教师以这样的方式范读，还能使学生在自己朗读时模仿教师的语气、神态和动作，使原本可能枯燥的课文内容变得生动，从而提高学生朗读能力，加深对课文的理解。

三、结束语

朗读是语文学习的基本技能，它对培养语感、智力发展、加深理解和加强记忆都有重要作用。因此，教师应摆脱传统教学模式的束缚，给予朗读足够的重视，培养学生朗读兴趣、加快教学理念创新、更新现有教学形式，并做好范读。

参考文献

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