有效教学策略在幼儿园美术教学中的运用

林容

摘 要：在素质教育背景下，幼儿园美术教学已被提出全新的要求，更加注重课堂有效教学，注重幼儿的全面发展。因此，本文从不同角度入手客观分析了幼儿园美术教学中有效教学策略的运用。

关键词：有效教学策略；幼儿园；美术教学；运用

1幼儿园有效教学的含义与特征

基于幼儿园儿童的年龄特点，针对幼儿园所采取的有效教学有着其特殊的含义与特征。有效教学主要是针对受教育者经过一定时间的教学活动后所获得进步与发展情况而言的，而在幼儿园教育中，教学有效性的判断取决于幼儿实际的进步与发展情况，也就是说，幼儿园有效教学的含义应概括为幼儿教师采取一系列的活动，成功实现幼儿多方面素质与能力的提升和发展，达到预期的教学目标，并且这种提升与发展是符合幼儿身心发展需要，为此所采取的教学活动。幼儿园有效教学的主要特征包括：准确具体的教育活动目标；有价值的教育活动内容；充分的教育活动准备；有效互动的教育活动过程；全面发展的教育活动评价。

2创设良好的教学情景，激发幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师，是激起幼儿探索欲、求知欲的关键所在，也是提高幼儿园美术教学有效性的重要保障，而这离不开良好的教学情景。在美术教学中，教师要全方位准确把握幼儿各方面情况，结合美术课程教学内容，向其提供多样化的材料、工具等，营造良好的教学情景，激发幼儿参与课堂教学的兴趣。教师要科学设置美工区，引导班级幼儿积极走进美工区，主动作画，教师要随时观察幼儿绘画情况，及时进行针对性指导，及时向美工区是投放多样化的材料，比如，橡皮泥、胶带，在无形中激发幼儿对美术的兴趣，为培养他们想象力、创造力以及后续阶段美术教学的顺利进行提供有利的保障。

3注重循序渐进

从某种角度来说，幼儿美术能力的提高并不是一蹴而就的。在美术教学过程中，教师必须全方位深入了解幼儿美术能力发展各个阶段，准确把握幼儿各发展阶段的生理以及心理特征，结合幼儿最近发展区，从不同角度入手科学教学。对于3～4岁的幼儿来说，涂鸦、游戏都是他们感兴趣的，教师可以准确把握这点，围绕美术课堂主题，坚持循序渐进的原则，巧妙设置趣味性较强的以涂鸦为中心的难易度不等的美术游戏，吸引幼儿注意力，积极引导幼儿参与其中，掌握一些简单的绘画技巧，比如，画圈、画点，再逐渐引导他们试着画一些难度较低的物品，比如，小手帕、棒棒糖，逐渐提高他们的绘画技能。对于5～6岁的幼儿来说，他们已掌握一定的绘画技巧以及生活经验。在美术教学过程中，教师要注重幼儿观察能力的培养，要根据该阶段幼儿各方面能力，开设难易度适中的美术教学实践活动，便于幼儿更好地参与到教学实践活动中，为培养他们多方面做好铺垫。以“蚂蚁”美术教学活动为例，教师要坚持循序渐进的原则，可以先多层次科学引导班级幼儿，收集一系列和蚂蚁相关的资料，再让他们以小组为单位，相互交流、讨论，对“蚂蚁”这一动物留下直观印象。随后，教师可以组织班级幼儿，走出教室，走进大自然，到室外全方位仔细观察蚂蚁，并向幼儿讲解蚂蚁的各方面，比如，形态、习性，使其进一步深入了解“蚂蚁”。在此之后，教师便可以引导根据自己对“蚂蚁”的认识，来画生活中的“蚂蚁”，并向其提出针对性问题，进行合理化指导，促使幼儿充分发挥自身各方面潜力，更好地畫“蚂蚁”，使其更加生动、形象，确保美术课堂教学顺利进行，促使课堂教學目标顺利实现。

4丰富美术教学内容

在美术教学过程中，教师要准确把握班级幼儿身心发展的客观规律，围绕美术课程教学主题，准确把握教学内容难易度，丰富美术教学内容，优化美术教学形式，增强课堂教学趣味性，活跃课堂氛围。以“折纸活动”为例，在美术教学中，教师可以先根据幼儿已有的认知水平，科学设置相关的教学内容，先引导幼儿学习如何将三角形纸张对折成小动物的头部，比如，小狗、小猫，再引导他们如何进行“对角折、向中心折”，学会折简单小动物之后，便可以引导他们折复杂一点的小动物，可以在无形中让幼儿逐渐感受到折纸的乐趣，他们参与美术课堂教学的程度得以顺利提高，还能使其轻松掌握必要的折纸技巧。此外，在美术课堂教学中，教师可以将白纸、宣纸等巧妙应用其中，让班级幼儿采用多样化的画笔进行绘画，比如，蜡笔、水彩笔，多角度设置美术课堂教学内容，开展多样化的教学活动，有效提高美术课堂教学质量。

5充分展示和正确评价

幼儿的美术作品幼儿的绘画作品一旦受到老师的承认和赞许，他们就会表现出莫大的创作热情，从而增强自信心，对绘画产生更加浓厚的兴趣，他们会越画越多、越画越好。在对幼儿美术作品的评价方面，不应以是否与教师的范画相一致为衡量标准，在众多幼儿的横向比较中评价绘画能力的高低，而应该重视幼儿的个性与个体差异。因为以成人评价作为评价幼儿作品的唯一标准会导致幼儿慢慢缺乏自己的眼光与想法，不会自信地向老师、同伴介绍自己美术作品的独特处，也不太愿意去聆听、悦纳和赞美他人的美术作品。幼儿的自我评价也很重要，尽管幼儿自我评价十分粗浅与简单，但如果长期忽视幼儿表述自己想法与说话的机会，就不利于发展幼儿的口语表达能力，更会阻碍幼儿美术欣赏能力的发展。我们应顺其自然，毫不限制地鼓励幼儿的独特想象和创造，给幼儿们创造展示自己的机会。因此，在在教室最显眼的地方留出一个真正属于幼儿们的空间，让幼儿将自己的绘画作品和手工作品展示在这块小小的天地里。当把幼儿们的作品展示出来时，要鼓励他们互相欣赏和交流，积极发表自己的看法和见解，让幼儿尽情地展现，欣赏属于他们自己的东西。

6结束语

有效教学策略在幼儿园美术教学中的应用能够发挥良好的效果，本文将从有效教学的含义特征及其在幼儿园美术教学中的应用策略两方面展开分析与探讨。

参考文献：

[1]胡君.小班幼儿早期美术涂鸦现状分析与教学策略[J].科学大众：科学教育，2012（1）.endprint