美育在小学数学教学中的有效实施

王伟伟

摘 要：数学美育是学生学习的动力，数学美育的大众化是现代数学教学应着重解决的一个方面。在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能呢？这是一个值得我们每一位小学数学教师思考的问题，本文就美育在小学数学教学中的有效实施进行了研究。

关键词：美育；小学数学教学；发现美；运用美；领悟美

古希腊数学家普洛克拉斯指出：“哪里有数学，哪里就有美。”数学之美充满了整个世界，其完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式，无不体现出美的因素。在小学数学教学中实施美育，可以激发学生的学习兴趣，引导学生形成良好的情感环境和意志品质，并形成主动学习的态度。因此，我们必须重视在小学数学教学中实施美育，帮助学生感受数学中的美，学会欣赏数学中的美，并不断地去表现和创造数学的美，以提高学生的数学素养。

一、挖掘教材，发现美

著名的雕塑家罗丹曾经说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这就充分说明美育的作用和价值在于培养一双善于观察美、发现美的眼睛。只要我们用心挖掘教材中蕴含的美育因素，利用教材中丰富的美育材料对学生进行教育，就可以让学生受到美的熏陶。比如，用那简单的十个阿拉伯数字可以组成无限多的数；用那加、减、乘、除四个符号能准确地描述出客观世界中四大基本数量关系……这与绘画时利用三种原色可以绘出众多色彩缤纷的图画一样，是多么令人惊叹的简洁美！几何图形中的正三角形、正方形、等腰梯形、圆等，给人的感觉是那么圆满，那么协调，这是一种多么对称与和谐的美啊！圆的面积与圆柱体积公式的推导，都运用了变圆为方的辩证思想，学生从中既感受到了逻辑的严谨，又看到了其中内在的美。教学时，如能充分挖掘教材的美，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，那么学生又何尝不把学习当作一种美的享受呢？

如一年级教材上册“数一数”所呈现的主题图是一幅“万象更新，生机勃勃”的校园画面，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活，指导学生观察图中的人和物，使学生初步感知图中的人和物都可以用数来表达，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。另一方面，结合画面内容，使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。教学中，把这种良好行为习惯融于数学知识学习之中无疑是一种美的享受，不仅能激发起学生对老师的喜爱，更能激发起他们想学好数学的愿望，为今后培养学生良好的品质做好准备。

二、创新教学，运用美

1.创设情景，以美激趣。

鲜艳美观的图案，简洁大方的板书，亲切生动的语言，活泼有趣的故事，悠扬动听的音乐都是激发学生学习兴趣的“妙方”。因此，在教学时，应经常创设一些美丽动人的情境来导入。如一位在教学《认识平面图形》时，先让学生在音乐声中欣赏“阳光明媚的早晨”画面，再通过学生边观察边欣赏，“说说漂亮在哪里”，把冷冰冰的知识与美结合起来，这样导入，瞬间就触动了学生的心灵。接着让学生通过动手描一描，拼一拼，画一画等一系列活动来获得知识并从中受到美的陶冶。

2.联系实际，以美促智。

许多数学知识都与我们的生活息息相关，如“平面图形”这部分知识源于现实生活，长方形、正方形、圆形、三角形等平面图形在生活中随处可见，学生在生活实践中具有一定的感性积累。所以在教学中可以安排学生合作、交流，寻找生活中物体的图形这一活动，以充分调动学生的自主学习能力和生活积累。

3.积极评价，以美育德。

《数学课程标准》指出：“对数学学习的评价关注学生学习数学的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在现实中，教师总是自觉地或不自觉地将评价的着力点放在学习的结果与水平上，忽视了对学生的学习情感、态度的评价，以至于评价打击了学生的自信心。因此，在我们的数学教学中，应以增进情感体验为导向，在作业批改中适当的运用一些激励的评语，来提高学生的学习兴趣，建立学习信心，展示数学的人文美。

三、借助媒体，领悟美

现代信息技术由于声形并茂、图文兼顾、动静结合，可以使文字、数字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，使学生在美的韵律中学习知识，陶冶性情。因此，在教学时，要根据课程内容，恰当运用现代信息技术手段，创设美的教学情境，营造一种知识与艺术交融的优美情境，让学生在各种“有声”、“有色”的活动中产生美的联想和想象，帮助学生掌握知识，领悟内在的美。

如在教学“圆的面积”时，教师先让学生把圆剪成8等份，自己动手拼成近似的长方形，再借用课件显示，把圆分成16等份、32等份后拼成的图形会怎样？如果使图形变得更接近长方形，该怎么办？启发学生思维，让学生闭上眼睛，张开想象的翅膀，一起想象一下，如果把圆等分成64份，拼成的图形会怎样？如果等分成128等份，拼成的图形又会怎样呢……如果一直这样不断地等分下去，剪拼后的图形将是什么情形呢？把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的动态过程，运用启发性的语言，把学生带入美的意境，激发学生展开审美想象，化抽象为具体，使学生在美的氛围中学到了知识，发展了能力，陶冶了性情，并且感知到美、欣赏到美。

我们的学生学习数学觉得非常枯燥无味，其中，一个重要原因就是没有真正体会到数学之美。同时，他（她）们也不懂得怎样去欣赏数学美或缺少欣赏数学美的能力。因此，在数学课堂教学中，作为小学数学教师，我们应充分挖掘数学教学中的美育因子，适时实施生命教育理念，对学生进行数学美的教育。这样，我们的数学课堂定能营造更强烈的美育氛圍，去塑造一代美的人，创造一个美的世界。endprint