浅谈学前班班主任培养幼儿习惯养成

郑金玉

摘 要：学前班班主任是在幼儿学前教育中重要的教育工作管理者。幼儿习惯是指幼儿在成人的引导下对自身的某些行为有了一定的规划和限定。幼儿习惯包括好的方面，也包括不好的方面。在这里提到的幼儿习惯的养成是指的好的习惯的养成。

关键词：学前班教育；班主任教育；幼儿习惯养成

学前班班主任教育教学付出的心血和精力绝非其他的学龄阶段的教学可以比拟。这大概是因为学前班班主任面对的教育对象是思维方式和心理都不成熟的学生。这样的学生在很多时候生活并不能自理，更不用说学习方面了。可是学前班班主任却不可能做到对每一个学生都施以及时的帮助。因此学前班班主任应该让学生学会的就是养成一个良好的习惯。这样的习惯不仅仅是学习上的习惯，更是生活上的习惯。在这里我们就将对此作出具体的探讨。

一、学前班班主任培养幼儿习惯具有必要性

学前班班主任对幼儿习惯的培养具有必要性。在相应的教学过程中幼儿习惯的养成其实是一个潜移默化的过程，但是教师应该下意识的对幼儿进行良好的习惯培养，尤其是对于学前班班主任来说更是如此。学前班班主任其实在很多情况下身兼数职，他们既是多门科目的课任教师，又是班集体的管理者，更是学生们的知心天使。也就是说就是学前班班主任这么一个简简单单的职位，就肩负着多重重要意义。这是学前班班主任首先应该明白的一点——自己承担着的是一个个孩子们的未来。可是就算这么说来，班主任也不能够做到对自己班级体面面俱到而且事无细微，因为班主任要处理的工作实在是太多了，又因为学前班的学生们很多时候存在的问题不仅仅是在学习上，更多的时候是在生活上，因此学前班班主任就必须要考虑到一点——他们应该让学生学会自己管理好自己。这听起来似乎有些不可思议，说实话，在今天的时代背景下，很少有就读于学前班的这般年纪的学生能够自觉的认识到自己的错误，或者说正确地认识到自己应该做些什么。这些都是因为学前教育没有跟上。事实上只要是学生养成了良好的习惯，那么一切问题就可以迎刃而解。学生有了良好的习惯就往往能够在学习和生活中作出正确的判断。

举一个简单的例子，比如说学生有了良好的习惯的话，他们在上课的时候就会自觉地认真听讲而不需要老师额外的强调和督促，这无疑利于学生的教学。再比如说，如果学生拥有一个良好的习惯的话，他们就能够在家里面做到按时吃饭或者按时睡觉，并且恪守相关的用餐礼仪，这对他们的身体健康也大有益处。这些都不是随口空谈，而是能够切实出现的现象。只要是学生养成了一个良好的习惯，那么就可以很容易实现。

学生每天在学前班内消耗的时间不再少数，可以说学前班班主任是除了学生父母以外和学生相处的最多的人。因此由他们来对幼儿进行学习习惯的培养再合适不过。从幼儿的角度，幼儿良好习惯的养成的确对他们自身有着极大的益处。从班主任的角度，班主任的确是一个很好的培养幼儿习惯的角色。因此学前班班主任培养幼儿习惯具有其必要性。

二、学前班班主任要培养幼儿良好的学习习惯

学前班班主任要培养幼儿良好的学习习惯。虽然说在学前班内幼儿所学到的知识实在是微不足道，但是学前班内的学习更加重要的是让幼儿养成一个爱学习、会学习的良好学习习惯。了解教学的人都知道，学习最终的目的不过是为了培养出学习思维。这样无论是接触哪一个学习内容，只要拥有了好的学习思维，一切学习都不在话下。幼儿的思维和心理都还不成熟，对于他们来说，现在就培养思维模式显然就是天方夜谭。所以学前班班主任的着眼点应该落在培养幼儿的良好学习习惯上。

科学研究证明好的学习习惯的养成，往往是在幼年时期。因此在这个时候学前班班主任对幼儿的学习习惯的培养可以说是恰到好处。学前班班主任对幼儿学习习惯的培养可以落实到以下几个方面。第一，学前班班主任要培养学生学习的自觉性。师傅领进门，修行靠个人，这句话说得很有道理。教师不可能整天都督促学生学习，密不透风的督促只会让教师感到疲惫，让学生感到厌烦。所以学习很多时候靠的是学生本身。学生在学习的时候就要有自觉性，学生不能够让教师用教棍敲打着学习，这样的学习是没有意义而且极其脆弱的。学生应该自觉地意识到是自己想要学习而不是教師逼迫着自己学习。学前班班主任应该做到的就是让学生自觉地意识到这一点。

第二，学前班班主任应该培养学生乐于思考的习惯。学前班学生有一个总体上的特点那就是格外的依赖他人，在学习的时候更是如此。学生往往在遇到解决不了的难题之后，第一时间会选择向父母或者教师求助，并不是说这样的做法本身存在错误，而是在这样的情形之下，学生就很难做到自己独立思考和解决问题。为了应对这种情况，学前班班主任在解决学生疑惑的同时，还应该鼓励学生和自己一起解决疑难，不断引导学生独立思考。

三、学前班班主任要培养幼儿良好的生活习惯

学前班班主任要培养幼儿良好的生活习惯。学前班班主任教会学生的可不仅是学习方面的知识，更多时候他们教会学生的则是良好的生活习惯。在刚入幼儿园的时候就会有学生在教师的指导下对自己不好的习惯进行改正。比如说，教师在教学的时候就会告诉学生在饭前一定要洗手，在床上不能吃东西，要在晚上9点之前入睡。这些都是学前班教师简单给学生的最基础的生活习惯。不仅是我们现在是这样，就连最开始我们还是孩提时，也是这样被老师教导过来的。可是对于学前班班主任而言，这些可能还不够。学前班班主任应该做到的是一个更加权威的指导作用。学前班班主任不仅应该和学生做相应的指导，还应该和家长做相应的沟通。因为在很多时候我们可以发现，家庭教育对学生的教育具有重要的影响，所以为了更好的教学，学前班就应该和家长进行沟通，达成教学的共识。在这样的情况下，学前班班主任再开展自己对幼儿良好的习惯的培养，那就可以说是双管齐下、事半功倍了。

学前班班主任可以说是学生在学校的教学过程中的真正意义上的启蒙者，他们的意义绝不只是单纯地和小朋友作游戏这么简单。他们需要做到的是在相关的教学过程中能够培养学生的良好学习习惯，养成一个好的习惯最短只要23天，而这样的在二十三天内被养成的习惯却能够陪伴学生的一生。这足以说明习惯的养成的重要性，在小时候教师和家长教导幼儿养成的习惯更是能够在很大程度上左右他们的人生。endprint