潜移默化轻松学好英语

摘 要：关于如何在生活中不把英语学习当做是一种负担，无论是对老师还是家长，怎么才能使英语潜移默化到学生头脑中，让学生快乐的学好英语呢？

关键词：乐中学；家庭；学校；音标；歌曲；电影；角色

众所周知，英语作为世界通用语言在世界上扮演着重要的角色，我们国家对英语教育也十分重视，已经从小学就开设了英语课程，但事实上却被很多老师和家长忽略，学生更是没有引起对其的学习重视。很多学生在初中就开始对英语反感，不感兴趣，其实这不但和我们平日的教学方式和家庭关注度有很大关系。

一、家庭层面的考量

作为父母，从孩子进入小学，甚至是幼儿园开始就要对孩子灌输英语学习的必要性和重要性。家长要先重视英语，从而会教育孩子慢慢改变对英语的认识，家长可以从以下方面培养孩子的英语潜意识。

一是大量购买英语类图书。许多家长会在孩子刚识字的时候给他们买认字词书，建议买下面注有英文的书，虽然孩子当时还看不懂，但时间长还是对学习英语有个感官的刺激。如果有条件的话，市场上的复读学习机对英语学习也有很大帮助。

二是通过出游，提高接触英语学习和交流的机会。现在的家庭都会带孩子旅游，我们很有必要带孩子去大都市——北京，上海等。一方面，这些城市里的外国人比较多，孩子见到外国人，通常会比较感兴趣，想和他们交流，那么就要先从他们的语言着手。这样小孩子就会觉得英语很有用。同时，大城市里到处都是中英标语，路标是中英标语，站台标示语是中英形式，甚至是饭店吃饭的点菜单也是中英结合的翻译，我们家长和孩子一起消费娱乐的同时，也要让孩子关注到这些英语，让他们感触到英语的实用性和普及性。

三是积极关注。江浙一带的家长从孩子很小的时候就重视他们的英语学习，假期会报名各式的英语兴趣班，参加各种英语比赛、英语夏令营等。而内地的家长多数从初中才开始关心孩子的英语学习。其实在小学，就已经开设了英语学科，家长们要定时询问和检查孩子的英语学习，让孩子知道原来英语和语文，数学一样重要。

二、学校层面的考量

很多学生反映自己在七年级的时候很喜欢英语，成绩都还不错，但到了八年级就开始吃力，成绩下滑，九年级就是完全跟不上。当然，这跟英语的渐难程度有关，但倘若老师在教学中加入一些娱乐环节，把英语课变得不那么乏味，学生有兴趣了，带着兴趣去学，一切都不难。

大多数学生从七年级开始英语都是零阶段，老师在七年级就要多花点心思把课堂娱乐起来。许多老师不重视音标教学，其实这是引起英语学习兴趣的重要起点。单调的音标学习，学生一定不耐烦。不妨把音标根据元辅音，单双音节，清浊等做成彩色卡片，再标上常用的相同发音单词，每节课定量教，但记住每节课都要先复习上节学过的内容。我当时采取的是随音乐传球的方式，老师负责点击播放暂停，接着球的学生带领同学一起练习发音，这种方式，让学生会乐此不疲的练习音标和单词。另外，为了培养学生的正确发音，我每星期都给学生播放著名迪斯尼动画片，电影一定是原音，并且是中英对照的那种。一方面因为七年级的学生对动画片还是很感兴趣的，尤其是外国的动画片故事结构很是吸引人。另一方面是动画片里语调很夸张吸引人，特别是语速也是较慢，很适合英语的初学者模仿。

还有一点儿歌练习也是很有必要，简单的儿歌单词不但易学，也让学生在学唱的同时也练习了音标单词的发音。这些方法会让学生戒掉对英语学习的恐惧感，并且也会不知不觉的喜欢上英语。

万事开头难，七年级的学生有了一定的英语兴趣，到了八年级，老师要想让学生把这种兴趣继续下去，就要在教学设计上多下点功夫。教育家夸美纽斯说过：应该采用一切可能的方法在孩子身上激发求知与求学的愿望。把握每节课的前5分钟，我们可以根据本节课内容引入图片，小视频，小游戏，歌曲，谜语，比赛等各种形式。从心理学研究看，人在放松和愉快的状态下，思维较活跃，反映较快，感知力也较强，并且是有助于注意力的集中和学习活动的进行。我们都知道初中的英语语法多半集中在八年级里，这样如何让学生尽量在枯燥的语法环境下，不失去对英语的学习兴趣呢。针对学生活泼，模仿力强的特点，把英文歌曲作为一种辅助教学手段引入课堂，无疑是一种在娱乐过程中学习的体验，会大大增加学习的兴趣并提高学生参与度。

我们可以选择名人励志演讲和经典电影片段两种方式来增加课堂的娱乐性。通常名人演讲的语调抑扬顿挫，内容对学生来说有很大的启发性和激励性。另一方面看这些英语电影片段可以提高学生的听力水平，里面的对白还可以巩固和增加学生的词汇，甚至每个句子都是一个语法，看得多了，就记住了，比起在课堂上的死记硬背语法点，看电影学习英语句法也是一种有效的学习方法。建议老师把每次播放的内容打成文稿，发给学生，带领学生认真学习句子，鼓励学生背诵下来，当然，学生们对这种娱乐学习也是乐此不疲。

学生在七八九每个年级阶段对英语的认知能力也不同，这就要求老师结合学生的认知能力，在课堂或是课外合理的安排一些娱乐性的学习，短短的几分钟，亦或是十几分钟的时间，利用多媒体的优势，巧妙的设计教学，学生会从被动接受转为主动探索，学生更会主动动脑、动口、动手参与教学活动，让英语课堂变成学生愉快交流的天地，这更需要我们教师自身身也要不断的提高专业素养，音乐修养和文化内涵，才能更好的辅助教学，才能带领学生快乐地学习英语这门艺术。

参考文献：

[1]孙年琦.浅谈如何打造初中英语教學高效课堂[J].新课程教育研究，2014，6.

[2]李英菊.英文歌曲对英语课堂教学的优化[J].中学外语教与学，2014，4.

作者简介：

董明子（1985—），女，汉族，安徽界首人，中教一级，阜阳市第十一中学，研究方向为中学英语教育。endprint