怎样在小学语文教学中提高学生的创新能力

何秋花

摘 要：社会经济越发展，国家就越需要创新型人才。教育的目的就是培养学生的创新精神以及提高他们的创新能力[1]。这就表明，学校在教育学生的过程中，应该将学生创新能力的提高摆在重要位置。因此，教师在小学语文教学中，应该改变传统的、呆板的教育方式，重视学生的个性发展、思维开拓，只有在这样的情况下，学生的创新能力才会有所提高。本文就此谈谈如何在小学语文教学中提高学生的创新能力[2]。

关键词：小学语文；创新能力；方法

创新一直是民族发展的源泉，国家需要创新，才能更好地发展。在新课程不断改革的条件下，越来越重视学生创新意识，学生的全面发展。众所周知，现代社会对人才的衡量标准是创新意识[3]。为此，小学教师在语文教学方面肩负重任。在小学语文平时的课堂活动中，教师不能一味地讲解课文，传授知识点，而应该在教学中贯穿创新意识，使得学生在平时就能受到一定的影响。如何在课堂中开展有效的活动提高学生的创新能力是现代语文教师应该探索的工作。

一、小学语文教学中提高学生创新能力的方法

1.激发学生好奇心。

好奇心可以使得学生更愿意主动探索新事物，使他们启动大脑高速运转，从而开拓他们的思维，激发创新意识。教师在小学语文教学中，如果能够调动学生的好奇心，那么课堂就会成功一半。然而，在实际的语文课堂活动中，课堂气氛比较沉闷，学生对教师的上课方式不感兴趣，对学习语文知识也感到乏味，这让教师感到很头痛。这种课堂现象，不仅不能提高学生的学习效果，学生的好奇心也不高，更不用说创新意识的培养了。教师面对这种情况，就应该狠下功夫，做足功课，深刻了解学生，与学生做好充足的交流，以便走进学生的内心世界，了解学生的兴趣爱好以及个性特征。在这样的基础下，教师再根据学生的兴趣爱好设计学生感兴趣的教学活动，激发学生的学习欲望。比如，在小学语文五年级《钓鱼的启示》教学中，教师根据学生爱玩、不喜课堂环境的特性上，组织学生外出玩耍，主要方式就是指导学生钓鱼。这种结合学生实际生活的教案，能够使学生的好奇心得到充分满足。教师从钓鱼的兴趣再引入到教材课文中去，学生能够提高听课的效率。教师稍加引导，学生就能够跃跃欲试、主动探索课文中的新事物，这为学生创新能力的提高奠定基础。

2.激发学生思维。

小学生除了比较爱玩，他们的洞察力、想象力也是十分突出的。可以说，小学时期是培养学生创新思维的最有效的时候。学生的思维得到启发，他们的创新意识就能够培养起来。巧妙地设计疑问能够在很大程度上使学生的思维得到启发。因此，教师在小学语文教学中，应该设计多元化的疑问，引导学生带着疑问走进教材中。比如，在学习小学语文四年级《鸟的天堂》中，教师针对课文名称，就能够引导学生发出疑问。学生在不看课文的情况下，会主动提出这里的天堂指的是什么？鸟的天堂又是怎样的？教师再要求学生看完课文之后，回答作者为什么要将课文取名叫鸟的天堂？学生在这种疑问的驱使下，能够满怀好奇主动钻研到课文中，学生带着疑问默读课文就是启发学生思维意识的第一步。学生在第一次读完课文之后，教师组织学生讨论前面的三个问题，学生在已读课文的基础上能够轻松说出原因。这时候，教师再向学生发出疑问，为什么课文后面作者要说对它们有一点留恋。学生再带着这一个疑问第二次默读课文，这一次回到课文中，学生便能深刻体会到作者在文章中要表现的情感。在这样环环相扣的疑问中，学生能有最饱满的状态走进课堂中，从而逐渐激发思维，使得创新能力得到进一步提高。

3.营造热烈的讨论气氛。

激烈的讨论是迸发思维的最佳途径，学生在这样的环境下，思维因子能够得到足够地活跃这也有助于学生创新能力的提高。在日常的语文课堂活动中，教师要引导学生展开激烈的讨论，使得学生之间进行互动，迸发思想。在小学语文教材中，教师要根据教学内容，设计一定的讨论环节，营造热烈的讨论气氛。例如，在小学语文三年级选读课文《手术台就是陣地》中，教师就可以围绕文章内容引导学生展开讨论。教师首先抛出一个国际主义精神的含义，学生再对文章中白求恩表现展开关于国际主义精神的讨论。学生在通读课文之后，能够展开对白求恩的相关情况的激烈讨论。在这样的气氛下，学生越发能够提高创新能力，也越发能够提出自己的疑问，这在一定程度上能够训练学生的创新精神。

二、总结

创新教育是一个漫长的过程，教师在这一过程中，应该坚持不懈地创新型教学。特别是在小学语文教学中，教师更不能松懈这一目标。在提高学生创新能力中，教师首先要让学生掌握一定的语文基础，这有助于学生在学习有余的条件下发展自身的创新意识。其次，教师在教学手段上要下足功夫，设计有利于学生创新精神培养的教学方式，使得学生在课堂中的分分秒秒都能够提高创新能力。

参考文献：

[1]李江陵.重视学生阅读能力的培养是小学语文教学中的重要一环[J].亚太教育，2016年9期.

[2]黄玉辉.审美教育在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（下旬），2016年12期.

[3]季云.课堂因质疑而精彩[J].新课程导学，2014年27期.endprint