探究游戏教学在小学语文课堂中的运用

王幼兰

摘 要：随着教育体制的不断创新和改革，教学模式也成为了当今社会所关注的话题。教学游戏具有教育性和娱乐性的双重属性，教学游戏的开展，有助于活跃课堂氛围、提高学习兴趣、提高教学质量等。在小学语文教学课堂中，运用游戏，可以更好的激发学生的学习兴趣，让学生积极参加到教学活动中去，从而达到更好的教学效果。本文通过对小学语文教学的现状分析，提出合理化运用游戏教学，总结经验，提高学生对学习语文的兴趣，为学好语文打好坚实的基础。

关键词：游戏教学；小学语文；课堂运用

一、小学语文的教学现状

小学语文是小学教学中的重要学科，是中华语言的发展与继承。语文课程有利于提高小学生的品德修养和审美情趣以及小学生人格健全发展。但是，传统的教学模式以教师为主，忽略了学生为主体的教学观念，使教学效果停滞不前。传统小学语文教学是以教师讲解为主，学生只能被动接受，教学过程中，教师按照课本知识给学生进行知识的传授，使学生感觉学习内容单一，课堂氛围枯燥，對学习语文提不起兴趣，导致小学生语文水平普遍偏低，提高速度慢。随着我国小学教学理念的不断创新，进行了教学改革，不断寻求适合小学生需求的教学方式，经过教育工作者的不断尝试，创新总结工作经验，得出了高效的教学方法，就是将游戏融入到小学生语文教学课堂中，实现小学语文游戏化的教学模式。

1.教学内容单一。

就目前形式来看，我国小学语文教学内容形式单一，内容枯燥，小学教材的改革没有实质性的创新。在教师设计教学内容方面，忽略了学生的感受，其教学内容缺乏针对性。因此在长期的教学过程中忽视了学生的自主性，难以激发小学生对语文的学习热情。

2.教学目标不明确。

教学目标涉及到课堂中的学习重点、难点。小学课堂受到社会不良风气的影响，盲目的追求课堂效率，忽视学生的感受，违背了教育以人为本的思想，教学目标只局限于记忆和判断，并没有对学生进行思维训练，限制了学生在学习过程中的想象力。教师在教学中忽视了教学重点，对于学生的心理健康漠不关心更不会根据学生的特点因材施教，因而限制了学生的天性。

3.教学方式程序化。

目前来看，教学方式以教师为主，学生为辅，忽略了学生在课堂中的重要性。课堂教学太过于程序化，无法对学生作出评价，导致小学生语文学习能力下降，从而达不到教学效果。

4.教学评价只拿成绩作为参考。

教师以考试成绩作为衡量学生能力的标准，对于学生的创新能力以及课堂表现能力漠不关心，评价的语言也过于大众化，起不到激励学生的作用。教师在课堂教学中忽视了学生的自我评价能力。学生是语文教学的主体，学习状态的好坏决定了教学质量的高低，而学习成绩并不能作为评价学生的标准。

二、开展教学游戏的方式

小学语文的学习主要是以记忆性的知识为主，在学习过程中需要反复练习、记忆。如果单纯的诵读、默写等方式，学生会产生枯燥感。因此，将教学游戏引入到小学语文的教学课堂中，通过游戏化的学习加强学生对知识的记忆。例如：在《自己去吧》这篇课文中，老师可以举办“趣味课堂”，将课堂游戏化，让学生进行角色扮演，将文章内容表演出来。加深对文章内容的印象。更能激发学生的学习兴趣，调动学生积极主动性，提升学生学习效果。

1.创建竞赛小游戏。

小学生都有一个好胜心理，竞赛性的游戏可以激发孩子在游戏中展现自我，充分调动了小学生的课堂积极性，同时也活化了语文课堂。辩论赛、课堂讨论、成语接龙、知识竞赛等游戏都可以带入课堂中。例如：有关学习成语的课堂，“画蛇添足”这个成语就可以在黑板上画出来，然后让学生分组进行讨论并猜测，进行抢答，抢答正确的小组加分，没回答上来的给予鼓励。学生在自尊心和游戏趣味性的驱使下，不仅会慢慢找到自己的学习方法，还会喜欢上学习，记住知识点。竞赛小游戏激起了学生对语文知识的探究讨论，促进对知识点的深刻理解，提高知识运用能力，增强竞争意识和合作精神。

2.与其他学科结合进行游戏教学。

不同学科的教学形式是不相同的，但是学科与学科之间是相同的。对于语文教学来说，学生对于音乐、美术、体育等这种轻松类的学科更感兴趣。教师在语文教学中可以将语文知识和学生更感兴趣的学科像结合，提高小学生的学习主动性。例如：在《夜莺的歌声》这篇文章中，可以将夜莺的声音放给学生听，也可以加以拓展，以音乐的形式进行语文教学，并让学生把听后的感受与课文相结合，谈谈感受。这样的直观感受加深了孩子对学习语文的印象，还锻炼了孩子对语文的认识，从而教师的课堂教学质量也达到了事半功倍的效果。

结语：开展游戏教学的主要目的是活跃课堂气氛，增强学生对学习的积极性。游戏化的教学具有趣味性、虚拟性、竞争性以及合作性，具有传统教学无法企及的优势。游戏教学在小学课堂中有利于激发学生的学习兴趣和学习热情，充分调动学生的学习积极性，提高学习效果。游戏教学的过程中，离不开教师的指导，教师要根据教学目标、教学内容和学生的特征进行教学设计，与现有的多媒体教学相结合，从而达到最佳的教学效果。

参考文献：

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