平实中显个性领悟中产共鸣

文笑君

“平实中显个性，领悟中产共鸣”，这是我校年轻吴老师所上的一节衍生课——《三十六计故事》的课堂写照。这课始原于四年级语文下册园地四的“日积月累”所创新出来的令人惊喜的一课。作为听者，领略吴老师深厚的语文素养和文化底蕴，独特的个性潜移默化地影响学生和听者。总之，幽默中带激励，激励中令人醒悟，相信学生也深深领悟到这“三十六计故事”背后的不一样体会！在这不得不为吴老师给一百个赞！深刻镜头颇多，亮点也不时呈现，特此理一理，再学习，共分享。

一、教学目标明确，突出三要点

教学目标明确就得做到了突出“三要点”。哪三个要点呢？具体指“知识吸收点、智能开发点、思想教育点”。教师在备课时就要从“三要点”去构建一堂课的教学目标体系。“知识吸收点”是指本学科本堂课中要让学生掌握的基础知识。“智能开发点”是指智力和能力的开发，智力指观察、记忆、思维、想象等，能力就语数而言主要指听、说、读、写、算、操作等。“思想教育点”不仅仅指思想认识的提高，还包括兴趣的激发，习惯态度的形成，感情的陶冶，意志的锻炼等。其中“知识吸收点”是好课的基础，“智能开发点”是好课的关键，“思想教育点”是好课灵魂，在教学中教师应正确处理好三者的关系。围绕“三十六计故事”的讲、演，师生做到故事主线清晰明了，语言表达准确！培养了学生从故事中学习，学生的语言素养，口头表达能力，语言积累与运用，可超越达到！短时内，做到有效课堂！

二、教学语言精妙，富有激励性

记得，老师示范后，吴老师用激励、幽默的语言，让学生学习欲望加强，调动他们参与的积极性。如：“当一回梦想家”，“还有没有同学愿意上台当一回演说家”。记得，学生在讲完“借尸还魂”这一故事后，一学生点评，他也学着老师善于鼓励，并第一时间对上台学生说：“你真勇气可加，讲时准确无误，建议：添加点感染力更精彩。”这样的说话口吻，无疑也是从吴老师言语中学到不少！老师在这也渗透“本源”教学，并引导学生思考，这故事来自“铁拐李”的一故事……自然而然地激发学生课后查阅更多这节课引申而出的故事、知识，课堂激趣，处处流露。

三、升华拓展精彩，文化底蕴深

感受着故事的魅力，同时也感受着吴老师的文化素养。让学生学习余味蒙绕心头！看，吴老师引用了贾平凹的话：“为自己点一盏明灯，照亮自己的虚与实。”也就正如老师所简析：人贵有自知之明，我们要不断前行！人必须取长补短……这深深地为学生印下语言素养，思维素养，文化素养的滋生孕育，潜移默化地为他们播下美好的种子！相信日后，他们将会生根、发芽……老师的“瞒天过海”，准确有趣的语言，加上图示，课件，让后面上台讲的一学生在讲“调虎离山”时也做了充分准备，自制幻灯片，培养动手能力，搜集资料的好习惯，值得一赞。而点评学生也受到老师的熏陶，简洁性地对这学生作出很容易的点赞：伶牙利齿、能说会道、出口成章、滔滔不绝。特别一提的是从平时积累的“百看不厌”创造成“百听不厌”。这可谓是思维素养的提升，创造力的培养。这正是我们所提倡的是要培养学生的创新思维。又如：有一学生讲“苦肉计”后，点评学生能深有体会，抓住要点，建议：“拖出去斩了”这句要说得更有力些，语气更应突出！这时，老师也及时做出肯定和表扬。这确是为后者的点评树立信心，更有方法去评价。

四、展示设计巧妙，分层处理好

在指定时间，分组合作在黑板上共同完成的“三十六计”名称，准确又多的获胜！老师以这样激励性的平台，让学生在听、讲的同时，不忘写的训练，这让学生达到积累，积累中运用，合作与提高相结合！教学过程中其实就是让学生做到的“三个会”。三个会是指什么呢？就是指让学生“学会、会学、会用”。其中“学会”指教师引导学生在学习过程中利用事实依据和自己原有的知识结构，通过独立的认知实践活动自己掌握基础知识，形成基本技能，发展能力和智力，提高思想认识水平；“会学”是指学生在自己“学会”的过程中逐步掌握并积累必要的观察方法、思维方法、学习方法，真正达到“授之以渔”的教学效果；“会用”是指学生能将学到的基础知识，基本技能，学习能力及方法迁移到新的学习或生活情境当中，做到“活学活用”。可以这么说，吴老师在教学组织形式中，采取分类对待。教学组织形式可以從“分层达标、分组合作、分类指导”来落实。“分层达标”的目的是彻底改变传统教学中“优等生吃不饱，后进生吃不了”的“一刀切”弊病，本着“鼓励冒尖，允许落后”的教学思想，分层确立目标，分层给予指导，分层布置作业，布置弹性作业，进而在考查中也进行分层考核，让学生学会自我选择，自我评价，自我提高。

“三十六计”是我国古代人民的智慧结晶，等待我们翻阅的还有不少这样的宝藏！其实细细欣赏，发现吴老师的课堂，也是一计又一计，一招又一招，在活动中，层层深入，逐层拨笋，把这次的综合性学习推向了高潮，让学生深入其间，享受到了经典文化的魅力；在浓浓的语文课堂氛围中，让学生洋洋洒洒地享受着学习的愉悦，领悟着知识殿堂中的芬芳雨露！这是吴老师教学之高明处，平时中、朴实中彰显了自己个性化处理，让学生在的合作中，领悟中产共鸣。这就是我们心中“高、大、尚”的语文课堂。endprint