“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值分析

林德应

摘 要：在“新课改”的大形势下，对中职德育教育提出了新的更高的要求，如何创新中职德育教育模式已经越来越重视，因而广大中职德育教师一定要重视教学模式创新，以此取得更好成效。本文从“角色扮演”的角度，对中职德育课堂教学工作进行了探讨，首先对“角色扮演”的内涵以及在中职德育教育中的作用进行了简要分析，最后就如何在中职德育课堂教学中实施“角色扮演”教学模式提出了一些对策。

关键词：角色扮演；中职；德育教学；价值

随着时代的不断变迁，我国的教育也正在日新月异地发展。在新课程的要求下，传统的教学方法已经无法适应当今课堂的需求。大量的新式教学方法走进了课堂，成为了课堂教学方法的中坚力量。从“角色扮演”的概念入手，针对“角色扮演”法在中职德育课堂中的价值进行探究，旨在阐明“角色扮演法”在德育课堂中带给学生的有效提升。

一、“角色扮演”教学的定义及特点

“角色扮演”是指学生在教师指导下根据教材内容中人物的要求扮演相应角色，通过角色扮演活动加强对教材内容理解和掌握的教学法[1]。该教学法不仅有助于增进学生之间的相互了解，而且有助于促进学生的成长与发展。

角色扮演”教学的特点：“角色扮演”教学具有一定的教育性。教师经过虚拟的教学情境，让学生对其产生兴趣。在实际的表演过程中，将所学的知识与教学内容融会贯通，加深学习的知识点，达到教育性的目的。还具有一定的艺术性。因为学生在实际的表演中进行学习，通过不同的学习情境展示不同的表演，可以受到艺术的熏陶，感受艺术的气息。提高综合能力。在每次的角色扮演中，学生在表演的过程中进行新的知识点的探索，可以增强学生的开发探索的能力以及一定的联想力，可以使学生的综合能力得到提高。

二、“角色扮演”在德育教学中的应用

1.激发兴趣。

在中职德育课堂教学中，学生经过角色扮演可以激发学生的学习兴趣以及创新能力，经济竞争的重要一点就是能力创新，在实际的社会经验中，社会看的不只是你现在的学习能力，更是未来你会带来的经济效益[2]。不断地提升学生的应变创新能力，是为学生以后的社会实践打好基础。学生在遇到不同而问题使，一定要懂得变通，换方位思考，努力的用不一样的方法解决问题。例如在我们的一次德育课程中，教师在课堂上进行了一次简单的就业面试。老师将学生分为三组，分别应聘三个不同的部门，让学生自由组织。老师作为单位的面试人员对学生进行了提问。在这个过程中，便会发现很多的学生不懂得对如何的定位，不知道知己适合哪个部门，在面对应聘人员的问题是不知多措，答非所问。对于现实中的单位应聘来说，第一印象十分的重要，如果表现的慌张无措，在应聘的过程中，很难得到单位的青睐，可能你就错过了一次好的就业机会。在面试的过程中，如果表现的非常的自信得体，很容易得到领导赏识的机会。在这次角色扮演中，不仅增加了学生的学习积极性，更让学生对自己有了一个新的认识，了解了自己的很多不足，更有利于学生的改进。

2.贴近生活。

在德育教育的课堂上，还经常会出现很多的贴近于生活的扮演，例如：清洁工、服务生、超市的理货员、收银员、以及各个商场的安保人员等等很多的角色，在扮演他们的同时，让学生体会到各行各业的辛苦，以及职业的平等，不应该用不一样的眼观看待不同的职业，职业不分高低贵贱。让学生体会到不同的职业有着不一样的辛苦，每个人都在靠自己的力量生活，树立学生的良好的人生观和价值观，不要被社会的不良风气影响，增加学生的社会责任感[3]。在一位学生扮演的环卫人员的角色时，教师让很多的学生教师中随手扔垃圾，导致他在不停的工作，持续一节课下来，累的满头大汗。课后进行总结时，他自己感慨道：“环卫工人真的很辛苦，不管春夏秋冬，不管风吹日晒都在兢兢业业的工作着，保护着我们生活的城市。另外，也要呼吁现在的人们，城市是我们共同的家，环境要靠我们大家保护，我们少扔一点垃圾，环卫工人少受一点累，城市也可以少一点污染。”经过这节课的学习，可以让学生们体会到很多的重要的意义，让他们知道爱护家园，保护环境的重要。

3.案例模拟。

如在讲到“不当得利时”，学生对于什么是不当得利，哪些属于不当得利难以区分，我就针对2007年轰动一时的“许霆案”进行了角色扮演的教学组织。让一个学生扮演许霆，两个学生扮演法官角色，进行法庭模拟审判。在审判中，让许霆对自己行为进行辩护，分析自己想法，让两个“法官”依据本课题知识点指出许霆的行为在第一次被动而意外地获得ATM机吐出的超额款项时，他所得的超额款项属于民法上的不当得利，而后许霆恶意取款的行为已超出了不当得利的范围，完全齐备了刑法规定的盗窃罪的全部构成要件。在学生对案例的模拟再现过程中，通过角色扮演，让学生自己说出内心的想法和感受，并对这些观点加以评判分析，效果要比单纯的课堂讲解要生动有趣的多，更易于理解课题内容[4]。

总体来说，现在中职德育课堂教学中面临的问题便是如何很好的提高学生的积极性，加大学习的效率，“角色扮演”的教育模式，在很大程度上提升了教学的效率，很好的改善了在中职德育课堂教学中出现的一些问题。不仅提升了学生的学习积极性，还打破了传统的教育模式，加强了课堂活跃度，大大的提升了课堂的教學效率。更好的运用角色扮演的教育模式，我们还需要努力。

参考文献：

[1]沈水金.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值[J].教育教学论坛，2011，（33）：209-210.

[2]李卫.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值分析[J].科教文汇（下旬刊），2016，（05）：98-99.

[3]李雯劼.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值[J].中国校外教育，2016，（S2）：137.

[4]杨燕.“角色扮演”在中职德育课堂教学中的价值[J].科学咨询（科技·管理），2017，（03）：69.endprint