谈幼儿园德育工作的开展策略

张秀丽

摘 要：幼儿期是人生最重要的时期，这个时期是发展智能、学习语言最快、道德习惯养成的最佳时期，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易建造了。所以人的道德培养，要从小开始，要“小”字、“早”字当头。培养幼儿良好道德行为习惯的重要性，是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。

关键词：幼儿园；道德教育；道德教学

幼儿期是人格形成，这一时期个性塑造的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成，发展、巩固良好个性奠定基础，这一时期对幼儿以教育和潜移默化的影响，激发幼儿积极的心态，是幼儿形成正确的思想情感和良好品德修养的关键.当今社会现状大多数是独生子女，家庭物质优越，成人的溺爱娇惯纵容，使得幼儿产生‘以我为中心的恶习，养成任性执拗粗暴的个性，不爱惜东西。不善于与人合作，自私，缺乏克服困难的勇气和信心。

因此，德育教育显得更为重要。作为启蒙教师应从小处着手，细心观察幼儿在日常生活中的一举一动，抓住每一个教育机会，采取最适合幼儿特点的方法，有针对性的对幼儿进行德育培养。下面谈谈我的几点做法：

一、充分利用幼儿园资源，丰富德育内容

我们幼儿园的日常生活是极其平常而琐碎的，但在其中却存在着巨大的教育意义。对我们幼儿良好习惯的培养，是不能忽视的，因为这会影响孩子们的一生，是我们现实社会最紧迫的任务。为此，我们必须将幼儿良好生活习惯和行为习惯潜移默化地渗透到到幼儿的日常教学和活动中。

对幼儿进行良好习惯培养的重要途径是多方面的，我们首先利用我园的现有资源，以灵活多样的教育手段，在日常生活中对幼儿进行德育。例如，三餐开饭之前，我们老师除了为幼儿进行“安全5分钟教育”，每天让不同的幼儿进行力所能及的工作，让幼儿自己投擦桌布，把小朋友的吃饭桌子擦得干干净净，并为幼儿自己分发筷子和吃饭的小勺，饭后让孩子们自己收拾碗筷，清扫活动室的地面，再让幼儿品尝烧得美味可口的饭菜的同时，有意识地正确引导幼儿了解大人（家长和老师）是怎样为他们服务的、是怎样为他们付出的；幼儿们在亲身体验劳动后快乐的同时，吃起饭来也更加香甜，同时也督促幼儿自己保持好室内外的卫生，减少了老师的工作量。通过这样的动手操作，让孩子珍惜劳动成果的同时，增进了小朋友之间相互合作、相互帮助、团结友爱的合作精神。

二、开辟愉悦的德育天地，实施道德教育

德育观念并不意味着严肃多于微笑，刻板多于活泼。面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦的德育天地，抓住孩子求乐心理的需要，组织丰富多彩，寓教于乐的德育活动，调动幼儿知、情、意、行的主动性和积极性。如为了让幼儿体验叔叔阿姨劳动真辛苦，培养对劳动人民的热爱之情，教师可设计这样的活动--《食堂阿姨真辛苦》和《能干的理发师》。在轻松活泼的活动中，让幼儿受到良好的品德教育。在班级环境中设置”花儿朵朵”，讓幼儿在节日花、生日花、风采花中将开心的照片，祝福的话语送到班上由教师和幼儿共同布置，共同体验其中的乐趣。从而培养了幼儿热爱集体的道德情感，同时也培养了幼儿为别人的成功喜悦，快乐的健康心理。在社会活动中鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的想法。在照顾小花小草、喂养小动物的过程中，使幼儿体验到付出爱的快乐情绪。孩子们在不断的快乐中，体验自立、自信、创造和成功的欢乐，并将这种愉悦转变成自我努力，不断进取的强大动力，促进了优良品质的形成。

三、将主题活动与丰富多彩的亲子活动相结合起来

幼儿的品德教育是丰富多彩的。教师应根据幼儿的年龄特征、个性特点及幼儿当时的品德行为为依据，确定一些适合幼儿教育的内容和方法，其中主题活动就是一个重要途径。在节日里，我班开展了系列教学行动。如母亲节前，我们向幼儿介绍了节日的名称、日期以及来历，然后开展了《亲亲一家人》的主题活动。在《我的好妈妈》这一活动中，让幼儿从中了解与体会妈妈的辛苦，使幼儿萌发出尊敬妈妈、关爱妈妈的情感，然后请来小朋友们的妈妈与孩子一起渡过快乐的节日。在活动中让孩子为妈妈制作节日礼物、演唱一首献给妈妈的歌、和妈妈一起做游戏等，密切母子关系。活动后，教师要求幼儿为妈妈在家里做一些力所能及的事情，然后请家长把孩子在家里的表现记录下来、反馈回来，最后大家一起进行交流，从中培养幼儿尊敬长辈的优良品质。又如，在十一国庆节即将来临之时，我们开展了以《中国娃》为内容的主题活动，向幼儿介绍有趣的汉字、中国功夫、聪明的中国人、大中国等内容，让幼儿了解我们祖国是一个地大物博的国家，了解从古代的四大发明到现在的神舟飞船、中华健儿奋勇拼搏勇夺金牌，都深刻体现了我们伟大祖国的繁荣与富强。从中萌发了孩子强烈的自豪感和爱国之情。由此同时，我们又邀请家长参加我班组织的《听爷爷奶奶讲故事》的这一亲子活动，通过爷爷奶奶讲述老一辈艰苦奋斗的故事，让幼儿感受到现代优美、和谐生活是多么的来之不易，使他们更加珍惜和热爱家乡、热爱家人、热爱幼儿园，热爱我们伟大的祖国，让德育教育渗透在幼儿与同伴、长辈的各种交往关系中，并得以继承。

幼儿的品德教育是一个漫长而又系统的过程，不是一蹴而就就能达到良好品质的塑造，作为教师的我们要善于把握德育的时机，将品德教育渗透于幼儿教学、环境、日常生活中的各个环节，用正面引导、积极鼓励的方法，正确地加以教育引导，培养他们良好的思想道德品质，使他们能够健康、茁壮地成长。

参考文献：

[1]林小敏.幼儿园科研活动中园长的道德领导[D].南京师范大学，2011.endprint