农村小学音乐教学实践与创新

邓玉霞

摘 要：随着新课程改革的不断深入，农村课改也在不断发展和完善，而当前很多农村音乐教学的主要任务是怎样把农村音乐教育发扬好，怎样更好地把农村音乐教育的特点和优势凸显出来。为了能让农村音乐教育的优势凸显出来，在教学音乐注入农村的办学特色，为了让学生真正的喜爱音乐，同时让学生成为音乐课堂的主人，教师在这方面做了一定的实践和探索，在教学过程中，融入民谣以此来使学生喜爱故乡的情操得以培养，与此同时，教师用一颗真挚的心待农村学生，教师用于“蹲下来”认识学生，看待学生，这不仅时一种人文关怀，能让学生在不断的探索和求知中舒舒服服向音乐靠近。本文主要是探讨农村小学音乐教学实践与创新。

关键词：农村；小学音乐；教学实践；教学创新

一、当前农村新课程改革取得的阶段性成果

众所周知，科教兴国，教育为本。我国是一个农业大国，所以农村人口基数大，农村基础教育所覆盖的面积极其之广，在使得综合国力增强，国民整体素质得以提高上始终占据着举足轻重的地位，而我们都知道，小学教育是学生以后学习的地基，它是学生受教育的龙头，它所发挥的作用是极其重要的。当前的课堂教学，所采用的音乐课本也是新教材，内容相比以前丰富了很多，农村孩子也通过书本了解到了很多音乐知识！这样在新课程标准的要求下，农村小学音乐教学就可以更加全面地实施课改。

二、突出农村音乐教育的特色

1.应把民谣融入音乐教学，以此来使得学生热爱故乡的情操得以培养。

我们都知道，在实际的社会生活中，我们的日常生活每天，每分每秒都在与他人，与社会，与自然界进行联系，在与社会，与他人的交往中不可避免会导致许许多多问题的产生，所以教师在进行音乐教学时应把学生的实际生活考虑到教学中去，尤其是农村学生，更应该注重学生的实际情况，从学生的实际生活出发。结合身边的生活融入音乐课，让学生的学习和教师的讲授跳出教本，走到现实生活中，以此来使得音乐教学课堂真正的活起来。

2.真诚对待每一位学生，让学生成为学习的主人。

音乐是一门情感艺术。特别对农村学生来说，他们朴实无华，只有在轻松的情感氛围中他们才能进行音乐活动，他们才会充分地体验，感觉到美，只有这样，他们的探索精神和求知欲望才会被充分激发出来。如果教师在音乐课堂上的态度是冷漠，生硬的，如果教师只是一味的让学生掌握一定的技巧和技能，这样就容易让学生产生害怕，紧张甚至自卑到极点的心理，这不利于音乐活动的开展，这与教师开展音乐活动的初衷想违背。

三、积极探索农村音乐教学手段

教师在进行音乐教学过程中，应坚持学生是课堂主人的思想，让学生做课堂的主体，做到“导而不包”，应给学生留出一定的空间，让他们在这个空间展示自我，表现自我。

1.创建美的学习环境，唤起学生的学习兴趣。

音乐教学是学生成为全面发展人才必不可少的一部分，开展的最主要目的是为了让青少年的美，智、德，体等多方面得到培养，换句话说，借助音乐教育，不仅要让学生成为一个想象力丰富，记忆力强、判断力既准确又快速，而且反应灵敏、具有一定创新思维的聪明人，与此同时，也是为了给学生创造一个轻松舒适欢快的学习氛围，同时这培养了学生音乐基础知识，让学生拥有一定的自学能力，让学生独立领悟音乐的美，音乐的奥秘，例如学生学到了如何感知音乐旋律的美，形式的美，节奏的美，气质的美、让学生知道如何对音乐形象进行探索。

比如在讲《一只鸟仔》一课时，教师可以构建生动的大森林，讓它作为教学背景，不仅能让学生感受到生机怏然的大自然，教师还可以让学生上台模仿，让学生在课前把收各种各样鸟儿的叫声收集好。把活动和画面融合在一起，这样不仅逼真而且很生动，很形象，这样学生也会都乐起来。然后通过大森林再引出了两只啄木鸟工作时的画面和啄虫子时所发出的节奏，让学生对他们进行模仿，这有利于学生学习激情的激发，再就是，教师应把本节课要讲授的音乐知识点引进去，让学生在轻松的氛围以及美丽的画面中进行两声部的节奏训练，这样从直观到本质、由浅入深、循序渐进地进行教学引导，同时也为后面的歌曲伴奏打下了基础。

2.通过巧妙的设疑，激发学生强烈的求知欲。

新课标强调，教学过程是教师和学生之间沟通交流，共同发展，共同进步的过程，教师应不断创新和完善教学模式，在教学过程中，尽可能借助实验，研究以及讨论等等教学形式，来引领学生主动积极地学习，在教师的带领下让学习变成极富个性，主动的过程。教师在农村进行音乐课堂教学时，应适时地对学生进行引导让学生学会探索，学会求知，学会发现，学会学习，师生共同创设的情境既可形成师生间信任、和谐的关系，提高教与学的效果，又能发挥师生双边的聪明才智，激发学生学习新知，培养学生的“合作”意识，增强学生的“探究”意识，这样不仅可以促进学生的智力发展，促进学生感知觉的协调运用，而且还可以促进学生的想象力、创造性思维能力的发展，让他们在求知与探索中轻轻松松地走进音乐。

音乐教育不仅有助于学生情趣的培养，包括对学生协调性、记忆力、想象力等能力的培养，与此同时，它也对学生创造才能的发展具有特殊作用。

参考文献：

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