开放大学精神文化建设的思考与探索

马勤+　王小茵

摘 要 校园精神文化体现了一个学校办学的宗旨和灵魂，随着电大向开放大学转型的不断深入，其办学优势不鲜明、文化建设不明显、开放理念不突出、精神信念不深厚，已影响了开放大学精神文化建设，进而影响到开放大学系统的持续发展，如何构建基层电大精神文化建设值得电大工作者深思和探索。

关键词 开放大学 广播电大 精神文化

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.12.001

Reflection and Exploration on the Construction of

Spiritual Culture in Open University

MA Qin[1][2]， WANG Xiaoyin[1][2]

（[1] Sichuan Provincial Government Radio and TV University， Chengdu， Sichuan 610017；

[2]The CPC Sichuan Provincial Party Committee， Chengdu， Sichuan 610017）

Abstract Campus spirit and culture reflects the purpose of a school and the soul of the school， with the RTV to the open university transformation of the deepening of its school advantage is not clear， cultural construction is not obvious， open concept is not prominent， spiritual beliefs are not deep， has affected the open university spiritual and cultural construction， and thus affect the sustainable development of the open university system， how to build grassroots TV culture and cultural construction worthy of the work of economists thought and explore.

Keywords open university； radio and TV University； spiritual culture

中國特色开放大学的建设随着广播电视大学的转型发展而不断深入，在开放大学试点成立阶段，这样的探索更加迫切。校园精神文化体现了一个学校的宗旨和灵魂，是开放大学作为新型现代远程教育的办学特色之一，关系到开放大学声誉的建立与维护。

1 大学精神文化的内涵和作用

1.1 大学精神文化的内涵

“大学精神文化”是在长期的教、学、管中逐步形成和发展的，是广大师生所认同的一种群体意识，是集中体现一所大学的办学水平、办学特色以及整体的精神面貌。大学精神会通过各式各样的文化形式和活动，形成师生所共有的一种内在精神动力，激发凝聚力、向心力，从而促进教学质量、人才培养、人文素质的提升。实践证明，越是历史悠久的大学，所蕴藏的精神文化内涵越深厚，所显现的精神文化特征越深刻，所发扬的精神文化影响越深远。

1.2 对加强开放大学精神文化的认识和理解

开放大学加强精神文化建设，有利于办学思想的统一、凝聚力的增强、办学实力的提升、人才的培养，有利于特色远程教育的建设。开放大学精神文化建设正处于探索阶段，这也是一项复杂的系统工程。

（1）开放大学精神文化建设是大学教育的组成部分。开放大学担负着精神文化教育的使命“用中国梦和社会主义核心价值观凝聚共识、汇聚力量，增强国家意识、法治意识、道德意识、社会责任意识、生态文明意识”。将民族精神与时代精神融入教学活动中，培育优良校风，发扬具有开放大学特色的大学精神文化。

（2）开放大学精神文化建设是加强办学优势的组成部分。开放大学是在广播电大基础上建立的新型大学，具有开放性、灵活性、及时性、共享性、丰富性等特性，以及面向基层、行业、边远和民族地区的大众化平民化教育等诸多优势，是校园文化的重要组成部分。探讨文化建设，丰富文化理论、提升文化品质，对加强办学内涵和特色至关重要。

（3）开放大学精神文化建设是构建学习型社会的组成部分。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020年）》指出，国家“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”，这为电大实现转型及开放大学的发展提供了难得的机遇。正视开放大学文化存在的不足，培育独具特色的开放大学文化，在深度和广度上发挥开放大学在建设学习型社会和终身学习体系中的重要作用，更好地满足个性化、多元化的学习要求，促进“人人皆学、时时能学、处处可学”的学习型社会的形成。

2 开放大学精神文化建设现状及原因分析

广播电大建校40年来，担负了重要的历史使命，随着社会的发展，电大向开放大学转型，既是机遇也是挑战。

2.1 重招生，轻内涵，办学优势不鲜明

（1）办学特色不鲜明，开放大学的品牌尚未建立。特色开放大学的内涵与定位应是：“新型巨型大学、新型教育集团、新型在线大学、新型平民大学和新型职场大学”。但在实践中，“开放大学”成为“远程开放教育”的同义词，中国特色的开放大学“新”的特色并未体现出来。

（2）质量意识不足，开放大学的新型质量观亟待完善。开放大学实行“宽进”制度，学生差异极大，质量评价标准、质量保证机制和监控体系亟待完善。在人力、物力、财力等资源的投入上明显不足，又迫于招生、评估等方面的压力，将主要的精力放在扩招上，导致校园文化建设滞后，只为追求眼前的办学效益，舍弃长远的发展理念。endprint

2.2 重管理，轻建设，文化建设不明显

（1）校园文化建设失衡。基层校园多坐落于闹市一角，利用有限的空间四周紧凑一栋或几栋建筑，校舍严重不足，更缺乏图书馆、操场、实验楼、健身馆等传统高校的物质生活设备，普遍存在“大学没有小学大”的现象。校门前往往挂着密密麻麻的牌子，挤兑了书写校训的位置，甚至工作多年的管理者对学校校训、校歌也惘然不知。

（2）校园精神文化滞后。在远程开放教育的大背景下，校园文化建设缺少整体目标、科学指导以及相关的理论支撑。既无长期规划，也无短期计划，校园文化建设多存在形式主义，建设形式简单。各类活动也是打着人才培养、文化建设的旗号，多为上级任务，没有做精做细的策划安排。在具体建设中，与学校专业设置、课程设置、网络平台、支持服务等结合不紧密，没有体现出文化建设的重要性与必要性，限制了校园文化功能的发展。

2.3 重考核，轻培养，开放理念不突出

（1）课程建设、专业建设、师资队伍建设滞后。展示大学文化最基本最核心的应的是学科与专业，而打造特色学科、优势专业离不开一流的师资队伍，尤其是学科带头人和领军人物。开放大学目前开设有9大学科共95个专科、本科专业，但缺乏在教育行业、在社会工作中有影响力的、优势明显的特色学科与专业，在“大而全”的课程体系建设中，资源数量上去了、质量却没有上去，其实用性、针对性和时效性不足，学习支持服务体系不够完善，网络教学资源建设还不能更好地适应学习者的需求。

（2）能力导向的测评形式还未建立。开放大学是高等学历教育和非学历教育培训，重在传授和考核知识技能，以获得证书、更新知识、掌握技能为主。忽略了开放大学作为在职成人继续教育，担负的精神文化教育的重要性，忽视了对成人学生人文素养、价值准则、行为规范的再教育，忽略了提高其道德品质、心理健康、文明修养的引导和强化。

2.4 重结果，轻过程，精神信念不深厚

（1）激励机制缺失，师生对校园文化缺乏热情。校园精神文化建设重要主体是学生，由于工学矛盾、家学矛盾、学习目的、学习能力等原因，多数学习者不适应网络学习环境。也没有发挥出现代教育技术的优势，甚至受制于技术，阻碍了师生之间的交流。而校园精神文化建设另一主体是基层开放大学的管理者，他们往往承担多重角色：要管理、要教学、要科研，甚至还要担任班主任。转型中，学生的水平未见提升，管理方式还在变化中前行，可谓任务繁重。师生均缺少时间精力，也没有热情去思考与参与校园文化活动，使得他们逐渐从校园文化建设的主体成为旁观者。

（2）开放大学文化边缘化，对文凭的不自信。成就感、认同感与归属感在受教过程中的长期缺乏，认文凭不认母校的现象在毕业生中普遍存在，在颇有成就的毕业生简历中都会有意无意回避这段学习经历，实际上就是否认自己毕业学校，对母校没有认同感。

3 开放大学精神文化建设的措施

开放大学精神文化建设是一个不断吸收与发展的过程，将促进开放大学的教育观念、体制机制、教学形式与方法的不断变化更新、丰富提高。

3.1 提高思想认识，加强制度建设，为发展指明方向

在社会主义核心价值观引导下开展各项活动，突显开放大学全面教育、终身学习的特色，探索并发挥开放大学特色的精神文化，使开放大学成为远程教育的文化先驱，先进文化的传播源。

（1）提高思想认识，为精神文化建设明确思想方向。充分认识开放大学精神文化是一项长期、复杂、系统的“铸魂”工程。聘请相关专家，切实做好精神文化建设的顶层设计，突出学校文化建设的重要位置。充分认识开放大学系统是全国唯一的可以深入到社区、乡镇、甚至到村的，从上至下全覆盖的教育体系，依托这个体系，发挥其在建设学习型社会和终身教育中不可替代的独特作用。

（2）加强机制建设，为精神文化提供制度保障。进一步深化改革，加强符合开放大学实际的制度文化建设，形成科学管理机制，坚持“贴近实际、贴近师生”，建立刚性、规范与柔性、人性化相结合的管理机制，制定一些符合学校与成人教育特点的切实可行，行之有效的规章制度。加强文化系统建设和宣传，设立专门机构，专人负责，走专业化发展道路。建立校园文化激励机制，调动师生的参与热情，让校园文化建设更富成效。

3.2 加强校园文化建设，形成大学精神文化氛围

（1）加強校园建设，体现开放大学的优越性。学校存在和开展各项活动都离不开物质文化建设，它是开放大学文化建设的基础条件。各种教学场所、教学设施设备、实习实验场所、人文景观、环境绿化以及生活场所等都是开放大学形成物质文化的保证。应加大资金投入，合理规划校园建设，营造具有开放大学特色的育人环境，提升文化品位。

（2）开展校园文化活动，为精神文化建设落地生根。开放大学的学生来自社会的各个行业，各个层面，基层开放大学应为教师和学生创建良好的校园文化环境，通过潜移默化、注重细节过程、成果认证和转化等方式，激发教师的组织与参与热情，调动学生学习和活动的积极性。一是提升文化服务水平。在开放大学文化建设的过程中，始终坚持“以人为本”的宗旨，将学生的全面发展置于教学管理的中心地位，注重将精神文化内容渗透到各个学科、各种课程、各类情境之中，渗透到学习和生活的方方面面，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，形成关心学生、尊重学生的文化氛围，使学生在潜移默化受到陶冶与升华。二是建设丰富校园文化，搭建多层次多平台的文化建设。校园文化活动能为师生提供一个自我展示、自我提高、相互交流的平台。组织开展线上线下、形式新颖、内容丰富的各类比赛、展示、评比等校园文化活动，做好做细，把德育、智育、美育渗透到校园文化活动中，不断提高学生的综合素质，使学生充分感受到学校的文化氛围。三是拓展各类社会实践活动，满足个性化需要。学生的社会实践活动是学生自我实践、自我认知的一个重要途径，根据成人上班族的特点，制定体现课程特点的教学实践方案，加强校内外实践基地的建设，加强与企业和社区的合作，组织和提供学生进行社会实践、见习实习、素质拓展、公益活动等平台。满足学生多样化、个性化的学习需求，为学生提供开阔视野，丰富阅历，提高素质的高平台服务。endprint

3.3 打造精品，为精神文化建设夯实基石

开放大学与全日制高校在培养目标、生源结构、教育方式方法等方面都有很大不同，不能生搬硬套普通高校或企业精神文化建设的路径，在全面把握大学精神文化建设基本规律和主要内涵的基础上，立足自身目标定位与特色，围绕学生的实际能力和学习需求进行设计，提升办学水平，突出办学特色，把办学特色真正变成办学优势。

（1）提供优质教学资源，打造精品专业和精品课程。以需求为导向开发教学资源，打造一批具有远程教育特色的优势学科和专业。一是打造特色专业、精品课程。特色铸就品牌，坚持特色办学，打造文化品牌。开设职业导向的专业，重点培养服务区域经济发展、产业发展。课程要力争“数量少、内容精、时间短”，侧重核心理论，突出实用内容，交给学生最具价值的知识、最具实用的技术。二是打造个性化多元化需求的公开课。开放大学秉承开放的办学理念，坚持面向大众的办学宗旨，深化学生入学开放、教学人员开放、学习方法开放、学习环境开放、学习媒体开放、教学模式开放、教育理念开放。其课程也应更适合成人教育、远程教育和开放教育的特点，资源更具多样性，在数量、质量和种类上满足社会成员多样化的学习需求，服务于人的全面发展，提高市民素质，提升城市品位。三是充分发挥“学分银行”的作用，搭建终身学习“立交桥”。充分发挥开放大学办学体系优势，完善资源优势和技术优势，探索不同类型学习和实践成果的认证，积累与转换制度，推动各级各类教育的横向沟通、纵向衔接，发展老年教育、市民教育、社区教育、文化休闲教育、职业技能培训等非学历教育，推动全民学习、终身学习的发展。

（2）建设一支有水平有能力有责任有热情的师资队伍。不断优化教师队伍的结构，重视提高骨干教师的教学组织、教学科研和管理能力，提高学习支持服务人员的专业化服务水平。加强培训，提高自身修养与教学管理水平，建设一支结构合理的学习型、研究型、创新型、服务型的师资队伍。以规范、专业、服务的言行在学生面前树立良好的形象和亲和力。

3.4 优化网络，为精神文化建设提供技术服务保障

开放大学具有开放性、远程性、虚拟性、灵活性等特点，充分利用现代信息技术和新媒体技术的优势，建设具有鲜明特色的开放大学远程教育校园文化，凸显开放大学文化的互动性、即时性、丰富性、平等性等优势。

（1）完善网络技术支持服务，提升网站的稳定性和便捷性。开放大学校园文化也是建立在技术基础上的网络文化，校园文化建设随着网络技术的发展而不断发展，因此，对网络技术的投入是校园文化建设的前提条件。加强网络平台建设，充实网站内容，提升网站的稳定性，提高操作的便捷性，最大限度实现优质资源共享，最大限度地满足学生随时随地学习的愿望，最大限度地满足学生多样化的学习需求。

（2）改进网上教学功能，凸顯功能性和实效性。完善网站功能建设，开发和完善适合学生自主学习、交互学习以及学校管理、教师教学的智能系统。不仅可以实现远程的管理、评价、监控、督促、调研等，还可以满足学生实现注册、选课、形考、论文、缴费、查看、交互等自主管理和学习任务的需要，不断创新智能远程教育模式，构建开放大学独有的移动智能远程教育新体系。

（3）建设校园网络文化，提高校园文化的品质。加强校园文化的网络建设，完善知识结构、增强人文关怀、激发学习兴趣、消除学习孤独感、增进对学校的归属感。一是提高网络文化环境的美观性。从内容结构、文字图片、音频视频等方面体现健康、活跃的文化氛围，使学生从网站中感受到大学精神文化。二是提高网络平台的自主性和互动性。构建通畅的师师、师生、生生交流沟通渠道，让平台成为师生发现问题、解决问题、寻求帮助、共同探讨的一座桥梁。三是增强网络平台的趣味性与知识性，提高网络文化的吸引力，既要营造轻松快乐的学习氛围，寓教于乐；又要富有知识性与建设性，引导学生提高思想见地。

在电大向开放大学转型的阶段，不断丰富和完善文化内涵建设，弘扬和践行，使开放大学精神文化内化成全校师生共同的价值认同和精神追求，成为社会主义先进文化的传播源，引领远程教育健康持续发展。

四川广播电视大学科研项目（KTKYC2016019Y）

参考文献

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